浅谈如何培养学生的学习合作能力

　　【摘要】合作学习是一种科学有效的学习的方法，是课程改革以后使用最多的一种学习方法，其效果也非常好。教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛，培养学生的学习合作能力。

　　【关键词】培养 自主习 合作探究 能力

　　【正文】

　　合作学习是一种科学有效的学习的方法，是课程改革以后使用最多的一种学习方法，其效果也非常好。教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛，让学生各抒己见，取长补短，促进学生对知识与技能的掌握。在中学英语小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会：

　　1.培养学生自我约束、认真学习的能力。

　　作为一名老师，要引导学生在小组合作学习活动中提高自我约束的能力，学生认识到了自我约束能力的重要，也就懂得了遵守课堂纪律，纪律是师生共同完成一节教学内容的必要条件。因而，教师在指导学生学习的过程中要注意观察、发现学生在学习过程中出现的问题并随时纠正、指导。比如:有的小组在学习的过程中声音大影响到了其它小组的学习，这种情况，老师要及时叫停然后引导他们，使他们懂得影响别人学习是不礼貌的行为;其次，有的小组的学习氛围非常浓厚，这是，也要叫停，号召其它小组的同学向他们学习;再有，有的小组在学习的过程中，遇到问题会举手示意老师，这时，老师也叫停，表扬这些有礼貌的孩子;还有，那些在学习过程中虚心请教、认真学习的孩子老师也要不断地表扬，鼓励其他同学向他们学习。

　　2.要培养学生自理、自学能力。

　　随着独生子女家庭的不断增多，很多孩子的自理能力也在父母、老师的“包办”中逐渐减弱，有的孩子甚至到了高中，衣服还要成箱地往家拿让父母来洗。学习上，更是老师“喂一口吃一口”，缺少主动性、积极性。在小组合作学习的过程中，教师布置了学习任务，然后由小组同学在教师的巡视指导下通过合作学习来完成学习任务。虽然只是一年级的小学生，但经过一段时间的培养，学生会很好地在小组合作学习的过程中完成教师布置的学习任务，学生会一个字、一个词、一篇课文地认真学习，发现问题，探究解决方法。学习的主动性、积极性会很高。等待着教师“一口一口地去喂”的现状会逐渐减少。要让学生从小懂得:学习是一种责任，是学生自己的事情，要靠自己的力量去完成它。这样的学习方式体现了郭思乐教授提出的“以生为本”的教学原则。

　　3.培养学生的合作能力。

　　在小组学习中，鼓励学生合作起来完成一项学习内容。学生通过互相看书，互相探究问题、解决问题，逐步懂得了团结就是力量的含义。一个小组三四个同学，你不认识的字他可能会告诉你;同时，他不会的词可能你会告诉他，在你帮我，我帮你的过程中，学生掌握了教师要求的学习内容，心情愉悦而又会使效率提高。

　　4.培养学生的沟通能力。

　　在学生合作的过程中，难免会遇到这样那样的问题，比如:有一次，一个女孩举手示意我，我走过去，她生气地对我说:“老师，她不跟我学”。我告诉和她一个小组的那个女孩:“要一起学习，要团结，为什么不愿意一起学?”那个女孩不做声。我又告诉女孩:“你主动地跟她一起学”。然后，我又到别的小组看看。我不时地偷偷地看着那两个女孩，不一会儿她俩又高兴地学了起来。在小组学习的过程中，彼此通过沟通，学会了包容、学会了谦让。

　　5.培养学生发现问题的能力。

　　在合作学习的过程中，有时老师布置的一段对话，一段课文，在小组合作学习的过程中，孩子通过自主学习、探究交流，会发现一些自己不会的知识，比如:一个生字，一个单词，一个句子等等，如果在以前“以师为本”的课堂教学中，孩子发现问题的时候会很少的，而在小组自主、合作、探究的学习模式中，同学之间自觉地请教并解答问题、请教老师的场景比比皆是。

　　6.培养学生解决问题的能力。

　　在学生合作学习的过程中，学生解决问题的能力提高了。这里面包括:同学之间性格不合的问题;遇到不会的知识时互相解答的问题;同学之间不爱合作学习的问题;学生学习积极性不高的问题;不愿意把自己会的知识教给同学的问题等等。

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这句话足以说明了人与人之间合作交流的重要性。一个人要立足于社会，就离不开竞争和合作交流。教师应在课堂上培养学生与他人合作交流的精神和能力。要让学生在课堂上不仅收获的是知识，更收获到做人的道理。