对小学英语游戏教学的反思

　　小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能单说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中，我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

　　英语课堂游戏教学法是情景教学的一种，它以交际法为主要原则，并根据教学内容设置语言情景，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。它寓语言教学于娱乐与活动之中，可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中提高英语交际能力。

　　游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。

　　在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

　　游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学

　　在游戏教学过程中，不可回避如何对待优中差生。我们设计的游戏要面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

　　在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中让他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷无尽的学习后继力。

　　二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天生喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊。因此，首先，在开始游戏之前讲清规则、纪律要求和评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中大家应该遵守规则。三、适时适度。不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了。

　　作为课内外活动的一种形式，游戏绝对不是让学生玩玩而已。在教学上，它体现出“在玩中学”的理想理念，是活动化课堂的教学的重要手段。所以在学生做游戏时，除了让学生“玩好”之外，还要把所学的英语知识联系起来，使学生有所收获。