《二项式定理》教学反思

　　本节课的难点是用计数原理分析二项式的展开过程，在教学中，设置了对多项式乘法的再认识，引导学生运用计数原理来解决项数问题，明确每一项的特征，为后面二项展开式的推导作铺垫;分析各项以及项的个数，这也为推导的展开式提供了一种方法，使学生在后续的学习过程中有“法”可依，教学中用由特殊到一般由简单到复杂的思想方法，不断提出问题，让学生在问题中探讨学习，提高兴趣。

　　本节课通过两个类型题来让学生深刻理解和运用二项式定理，例1是二项式定理的正用和逆用，反复使用二项式定理，注意二项式定理的形式和特点，通过变式提高学生对定理内容的理解和应用，变式2会求展开式中的特定性，即常数项、中间两项、某一项、有理项等，加深学生对概念的理解。通过二项式定理的学习让学生掌握有关知识，同时在求展开式、通项等方面形成技能或技巧;进一步体会分析与特殊化方法等的运用;重视学生正确的情感、态度和世界观的培养和形成.

　　本节课的亮点：一题一变式，一题一反思，注意类型题的总结和题目的拓展，课堂注重教师的主导和学生的主体地位，教与学相并，发挥学生积极主动性，提高课堂效率，通过问答和展示带给学生积极的情感体验和无尽的思考.

　　在讲课之前，我让学生自主学习，课前作好充分的准备，学生带着问题到课堂上展示和交流，师生共同释疑、纠错，否则,对于有一定难度的数学课，在课堂上先自主、合作、探究，再来答疑、解惑，没有足够的时间，即使可以操作，自主、合作、探究也是走走过场,，没有实际效果，在数学课堂上如何让学生讨论、思考值得深入研究。

　　通过教师讲解和学生的展示，可以发现学生对定理内容掌握的不错，在求特定项方面还需要再多加练习。

　　在教学中，努力把表现的机会让给学生，让学生活动的机会，以问答，小组讨论，同学上黑板展示等多种方式调动学生的学习积极性，以发挥他们的自主精神;尽量创造在课堂中以学生的学为主、教师的教为辅，让学生主动探究、破解难点，让学生在直接体验中建构自己的知识体系;引导学生的发展和创造意识，使他们在浓厚的学习、发现、探究的氛围中能力得到提升。

　　总之，本节课遵循学生的认识规律，由特殊到一般，由感性到理性，重视学生的参与过程，问题引导，师生互动，培养学生观察问题，发现问题，归纳推理问题的能力，从而形成自主探究的学习习惯。