小学英语课堂评价之我见

　　小学英语课堂评价是激发学生学习英语的兴趣和自信的手段，是学生坚持不断学习的动力，课堂评价的实施，使学生的学习兴趣更高、学习主动性更强、学习动机更明确，学习也变得更轻松;对教师也有所帮助，我们英语教师要适当的运用课堂评价，才能发挥评价最大的效果，激发学生学习英语的积极性，提高小学英语的教学质量。

　　一、评价语言多样性

　　在我们日常的英语课堂上，你可能会经常听到“Good, Good. Very good.”这样的表扬语，不管孩子的回答或者表现是什么样的，都会给出这样的评价，其实这是最不科学的评价，对于学生来说也是最不负责任的评价，教师要根据不同层次的活动对学生的课堂表现进行评价，也就是根据学生参加活动与任务的难易程度进行评价。可以根据学生回答或者表现分出几个等级，然后分别用“Good、Very good、Wonderful”等具有不同层次的评价，这样更加有利于激发学生的学习欲望，因为孩子的好胜心理都希望得到老师的“Wonderful"!

　　二、评价形式的多样性

　　评价有以整体为单位的，小组为单位的，也有以个人为单位的。同时，也注重评价形式的多样性：学生互评、小组互评、教师评价和家长评价等等。新课程标准提倡的是我们教师是课堂上的引导者，组织者，学生才是课堂学习的主体，因此，在课堂学习中，教师在组织学生进行课堂评价时首先要始终关注学生的存在，积极鼓励学生参与评价活动，为学生提供评价的机会，不断锻炼他们的评价能力，促使学生在评价中学习，并通过有效的评价活动促进他们英语口语水平和整体素质的提高。

　　三、评价途径的多样性

　　评价可以分为口头评价和记录性评价，在课堂上我们随时随地都可以给出口头评价，下课后学生就都忘之脑后了，得到表扬的可能还会欣喜若狂，那些没得到表扬的同学根本不会在意，所以只是单单的口头评价，还达不到评价的根本目的，这就要求我们教师做好记录性的评价，教师可以根据学生的年龄段及学习要求具体制定一些评价的表格，彩绘上鲜艳的图案，吸引孩子的注意力，也激发了学生取胜的积极性，例如，可以再评价栏里玩攀登高峰的游戏，事先将本班学生合理的分成小组，如果一节课下来哪个小组表现的最好，就可以在评价栏里登上一个格子，(用小脚丫表示)一个月一总结，一学期一评比，期末的时候一起来看看哪个小组获胜，并给予奖励，促进学生真正建立“我荣组荣，组荣我荣”的观念。

　　课堂评价既是一种评价手段，也是一种学习方式。教师的评价对于每一个孩子来说，那都是很宝贵的，可能会影响孩子的一生，因此，作为教师的我们千万要用好评价的语言及手段，激励学生努力学好英语。