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0w.net 微笑，可以为教师创造出良好的授课心境，发挥出最佳教学水平。 雨果说“脸上的神气总是心灵的反映。”一个教师在讲课时若能始终保持一种真诚的微笑，那么他的心境就会一直处于轻松愉快的状态，从而使大脑皮层细胞兴奋活跃。这样，不仅能够使自己储备的知识和准备好的内容出色地讲授出来，不定期有可能“诱发”许多在备课时从未想到的新奇的灵感迸发出来，这就是人们常说的“临场发挥得好”。但如果一个教师在讲课时板着脸，故意摆出一副庄重岸然的面孔，那么，这种严肃冷漠的表情就会反作用于他的心态，使原来较为轻松愉快的心境变得紧张觉重起来。影响正常教学的进行。虽然是事先准备好的内容，但却讲得干干巴巴，漏洞百出，更别指望会出现较好的临场发挥。因此，只有无拘无束，放开手脚，轻装上阵，才能够挥洒自如，灵感纷呈。由此可见，轻松愉快的心境是讲好课的重要基础之一。那教师该怎样做才能学会恰当地运用“微笑”，传递正确的教学信息呢?一般来说，具体就要做到以下几点：
一、自然。笑是感情的流露，贵在真实，没有笑的感情能触动，却强装笑容，那是最别扭、最难受，也最讨嫌的。因而教师的微笑也必须是真情的自然流露，而不是装腔作势忸怩作态，决不能装出一种勉强、呆滞的假笑。这就要教师让自己的内心活动与外在表情相一致，在学生面前树立坦诚自然、表里如一的师表形象，从而赢得学生的充分信任。而这种真诚自然的微笑是以教师对教育事业强烈的热爱、高度的事业心、责任感和良好的道德修养为基础的。常言道：“心诚则灵”。微笑就要做到“清水出芙蓉天然去雕饰”。
二、适宜。也就是说教师的微笑既要因地因时而变化同时又要同语言、声音、态势等和
谐地统一起来。不能让微笑脱离话题，脱离感情，以致令人莫解。比如，在朗读、讲解一些严肃、庄重内容的课文时，面部当然不能挂着微笑，不能满面春风，而应表情肃穆、神色凝重，让学生从教师的神态中深深地感受到课文所表达的沉甸甸的爱国情感还有当对学生的一些不良行为进行批评教育时，如果笑嘻嘻的，就会让学生感到自己的不良行为是无所谓的，只有以严肃的态度，耐心的说服教育，才能触动学生的心灵，使之认识到问题的性质，从而产生改正错误的愿望。
三、宽容。有些老师认为，对学生要严格要求，不能假以辞色，否则学生就会骑到教师头
上来。因此整天板着脸。学生稍微出了点差错，就吹胡子瞪眼，阴沉着脸训人，从而严重地伤了学生的自尊心，也激化了师生间的矛盾。其实只要教师善于启发引导，再伴之宽容慈祥的微笑，往往要比前面的“暴风骤雨”更能打动学生的心，教师脸上显示出的友善、信任和宽容的微笑，往往成为学生自我认识、自我悔过的“催化剂”。
综上所述微笑具有神奇的教育功能它不仅可以有效地调节课堂教学气氛而且还可以提高单位时间内的教学效果。作为传道授业的人民教师在教学中应恰当地运用几种不同类型的微笑，做到“将微笑带进课堂”，“用爱的微笑去征服学生的心灵”。以作为实施愉快教育的途径之一，才会收到良好的效果。 来
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