如何提高化学复习课的有效性

　　提高化学复习课的有效性，实施在课内，功夫在课外，而备好课是关键。复习阶段，学生也厌倦了，应加强与学生的沟通，动之以情，晓之以理。一个表扬，一点批注都能将学生学习的动力从心灵深处激发出来，并发展为今后学习的持续动力。所以我们老师要热爱学生，充分发挥学生的主动性。同时，要进一步提高化学教学的有效性，我结合自己的教学实践来谈几点方法和心得。

　　一、重视创设教学情境

　　在新授课时，许多教师都注意了创设新颖的问题情境，联系社会生活实际，来引发学生思考，调动学生积极性，使学生主动参与到课堂学习中。但在复习课的教学中不少教师却忽略了情境的创设。本人认为，其实复习课更应该基于学生已学知识创设好问题情景，使学生在解决问题的过程中，完善认知结构，不仅激发了学生的兴趣，更重要的是培养了学生用科学的思想和方法去思考问题，体验解决问题的过程，发展学生的能力。使复习不再只是简单的知识的重复，而是能力的提高。有效地提高复习效率。

　　二、重视采用多样化的复习方式和多种复习手段

　　传统的复习课方式：教师讲、学生听，学生练、教师讲，教师一直在唱独角戏。为了体现以学生为主体的课改精神，现在应以学生为主角展开复习课的教学活动。例如：各章节的复习，学生先做专题练习题，做完之后教师公布答案，先由学生互相讨论自行修改，然后请学生分析解答每道题。如做选择题，做对的学生不一定能把四个选项全正确地分析出来，这时他可以请其他同学来帮忙分析，然　后由老师作点评。将错误率较高的题拿出来，请一位做错的学生来做解题思想的分析，再请其他学生作评价与纠正，教师在一旁质疑和点拨。这样，教师和学生通过互动共同找出错误的根本原因，使学生理解性的接受知识。这样的互动非常有意义，教师从学生的回答中知道学生已掌握了些什么，掌握了多少，还存在什么不足，从而有的放矢地组织复习课教学活动。最后依据学生的问题，教师重点讲解，梳理整章节的知识点，使知识再现和与整合更有合理性。这样的复习课更能调动学生学习的积极性、主动性和有效性，增强学生学习的自信心。学生课堂上畅所欲言、各抒己见，不仅释放疑惑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热烈，使课堂真正成为学生成长的精神乐园

　　同时，在复习课上应注意采用多种教学手段。例如：可以安排实验，动手做实验。如：用ph试纸测定naoh溶液的ph值时如何正确地操作?大多数学生语言描述不规范或不记得怎样操作。这时我们只要使用ph试纸正确操作一次，就可以很感性地描述正确的操作方法。多角度地化繁为简、化抽象为具体的实验法，既减轻学生的学习负担，又显示出化学学科的天生的魅力，提升了学生化学复习的兴趣，从而提高了复习课的有效性。再例如：可以有效的使用多媒体，它的动画，声音，和各种图片的展示，比单纯的老师教授，效果要好很多。

　　三、重视练习和作业的设计

　　在复习时必须作一些练习题，练习是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和有效方法。我们教师手中可用于复习的习题来源都非常丰富，然而学生在复习中可用于练习的时间和精力却非常有限，因此精选习题很重要。

　　选题千万不要太难、太偏。偏、难习题只能培养学生的解题技巧，并不会对学生理解知识、运用知识、解决问题的能力给予培养。一味的攻克难题，却忽略了对基础知识、基本技能的掌握，往往是“丢了西瓜，捡了芝麻”。选题要在充分了解学生的基础上，围绕复习内容，针对学生学习中的重点、难点以及能力形成的关键点进行选题。所选的习题要有丰富的知识内涵、较高的思维含量和较大的拓展空间，要充分发挥不同题型的训练功能，尤其要重视那些具有时代特色，体现课改精神的新题型，如开放题、探究题、信息题等。

　　四、重视反馈，及时查漏补缺巩固复习成果

　　由于课时减少，有的老师舍不得拿出时间进行反馈检测，以便能给学生多讲几份题。其实配合复习内容及时进行反馈检测是十分必要的，这样能使学生及时检测自己对复习内容的掌握情况，并且还要在检测后及时讲评，引导学生及时反思，及时总结，及时解决所存在的问题。化学复习课上的习题讲评特别要重视有的放矢，要针对练习中存在的问题，帮助学生分析原因，寻找薄弱环节，寻求解决方案。

　　如在讲评具体习题时，首先要“就事论事”，针对习题特点、题型特征，指导学生读题、审题、析题，并在此基础上引导学生分析解题的思维过程，获得解决问题的具体方法，而不是单纯地讲授正确结果;其次要“借题发挥”将问题进行拓展和升华，对方法进行归纳和总结，帮助学生掌握解决问题的策略和解答问题的规律。

　　而化学复习的最后阶段应要求学生全面仔细地阅读课本，站在新的高度查漏补缺，系统梳理，深化认识，综合运用。课本才是精华所在，且近年来中考试题中有不少内容就直接源于课本，因此有必要精读课本。

　　总之，复习有法，但无定法，贵在得法。对于复习课，我们要敢于创新，使得复习课不再沉闷乏味，而是充满生机、丰富多彩。真正提高化学复习课的有效性。