怎样在音乐课中体现有效学习

　　随着新课改工作的不断推进和“高效课堂” 教学模式改革不断深入,音乐学科教学也迎来了一系列崭新的变化。怎样用高效的方法来达到课改要求的以"审美为核心""面向全体学生""提倡学科综合"等新的教学理念，怎么使教学越来越生动、丰富和多样,教学手段和方法不断更新,教学内容不断拓展,音乐课堂气氛宽松而和谐，是摆在音乐教学工作者面前的难题。我认为：

　　一、首先我们应该从观念上给自己“洗洗脑”：

　　1.理念：以人为本，关注生命;

　　2.宗旨：快乐学习，幸福成长;

　　3.主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐;

　　4.意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展;

　　5.目标：自主自信，自强不息的性格;勇敢有为，探索创新的精神;团结合作服务奉献的品质。

　　6.要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性;把学习变成学生自己的事情;

　　7.目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。

　　二、其次我们还要给自己“刷刷牙”：

　　高效课堂我认为最大的改革就是它的评价体系的改革，它是在用一种全新的评价体系调动学生们学习的积极性，老师在评价学生学习情况的时候就不用说批评的话语，基本上是总结、激励、点播的多些，试想谁会在天天表扬的前提下厌学呢?音乐课上不管学生唱的怎么样，开口唱了，老师就要评价，评价的内容就是下次该生的努力方向。但是也不是一味的说好话，还应遵循一定的原则：

　　1.

　　高效课堂是一个民主的课堂，对学生的评价要体现出客观公正的原则，这就需要教师正视学生之间的差异。由于学生在知识结构、身心特点、生活阅历、认知水平和理解能力等方面存在着一定的差异，有着不同的发展需要、意愿、倾向、优势和可能性;因此，不同的学生在完成同一任务时就会表现出不同的水平。根据这一特点，在音乐课堂教学中，教师对学生的评价就要从学生的客观实际出发，因人而异，不能搞一刀切，要关注每一名学生的情感和需要，使每一名学生通过评价都能得到健康的发展。

　　2.

　　在高效课堂中，评价的目的不是为了甄别与选拔，而是为了促进学生的发展。所以，评价不仅要关注学生的现实表现，更要关注学生的未来发展，关注学生在已有水平上的发展与提高。评价要立足于学生的进步和动态发展，例如我教的五年级一班有一位同学他的名字叫张展图，他有一副公鸭嗓子，从一年级开始就不愿意开口唱歌，他总怕同学笑话他，以往我什么方法都用过了，可是成效不大，自从高效课堂以来，他的变化还是挺大的，他本来勉强开口唱歌时是不想给小组拖后腿，但只要是他唱了我就夸夸他，给他和他们组加分，渐渐的他就自信了起来，很多时候都主动请缨代表小组来唱歌呢。着眼于学生与自身比较的进步，激发学生的自信心和成就感，调动学习的积极性。如果只看到一些学生的现有水平，看不到他们的进步，从而给予不恰当的评价，就很容易导致他们放弃努力，自暴自弃。教师不仅要了解学生的过去，诊断他们现在，还要预测他们的未来，要以发展的眼光去看待学生，不仅要清楚他们的“所知所能”，还要了解他们的“可知可能”。有人说，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。德国教育家第斯多惠曾指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师能对学生适时而恰当的表扬，就会让学生走出失败的阴影，增强成功的信心。 在自主学习的课堂上，教师的鼓励性评价已为大多数教师所接受，并在实际的教学中发挥了巨大的作用，拉近了师生的距离，融洽了师生的情感，给学生提供了一个安全、愉快、轻松的学习氛围。让课堂生动了起来，让学生活跃了起来，让教学效率提高了起来。

　　3.

　　只有让学生参与评价才真正体现学生是评价的主体地位。教师要承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，培养他们的主动性和创造性，要让学生积极参加到评价活动中。评价的内容、方法以及标准的确定都要由师生共同参与制定。对学生的评价是多方面的，既包括学习方面的，也包括行为规范和习惯方面。不管哪个方面，教师都应做出及时的评 价，让学生尽快地认识到自己在某些方面的优势和不足，便于发扬长处，及时地纠正错误。 在课堂上，教师对学生回答问题的评价，不仅仅是让他们知道对与错，更重要的是引导他们知道对在哪里，错在哪里，如何改正。这样，既鼓励了学生，又让他们找到了症结，既解决了问题，又保护了他们主动学习的积极性。

　　三、最后就是要“动动腿”。

　　我们的音乐课时常是老师在讲台上或者是琴的旁边一待就是一节课，很少走到孩子们的中间去，老师就是仔细聆听也就是听个大概，因为琴离老师还是近些，它的声音就把同学们的歌声全部给覆盖了，这样久而久之就会给老师大家都学会啦的感觉，实际情况是有的同学还是不会或者是难点乐句仍旧唱不准，所以表演时就没有自信，这就造成了一系列的连锁反应。高效课堂的“五步三查”模式，正是给了老师走到学生身边去的机会。自学时老师就可以在边放音乐边让学生自学的时候走到他们的身边，群学互学时也可以到学生身边去解决出现的问题，在小展示环节老师也可以走到学生的身边给予相应的指导。这样不仅拉近了老师和学生之间的距离而且老师能够清楚知道学生的学习情况，更可以个别指导有助于学生的及时反馈和学习。

　　音乐课上的好不好，不是看老师讲的好不好而是看学生学得好不好，高效课堂的教学就是一句话：教学生学。音乐老师们让我们用我们的智慧去点燃、唤醒、激励学生吧