浅谈班风和学风建设

　　班集体建设最重要的是营造良好的班风和学风。正气充盈，积极向上的班集体才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风，其他一切都是空中楼阁。但良好的班风和学风也不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，下面就谈一谈我在班级管理中的几点做法。

　　首先，我认为学风是班风的集中反映，如果说一个班集体是一个鲜活的生命，那么学风就是生命的灵魂。所以在学风建设上——

　　一、培养良好的听课习惯，提高课堂听课效率。课堂是学生学习的主阵地，为了提高学生的注意力，学生在入学的第一天，结合我制定的《班级一日常规》给学生讲明上课的听课要求，必须做到背手，挺直腰，读书必须把书立起来，这既是对老师的一种尊重，也可以避免学生搞小动作。两年以来，我班已养成了这一好习惯，不管谁上课，只要说一声坐好，全班同学都齐刷刷坐姿端正，得到了众多老师的好评。

　　为了调动学生的主动性，我设立了课堂积极回答问题的奖励制度，我规定在每节课上回答问题两次以上的同学给予加分，特别是受老师表扬的加双分，如果是公开课，每回答问题一次就加一分，上不封顶，这样，我班同学从一年级起，每节课都有活跃的气氛，还能激发教师的思维，有效地提高了听课效果。

　　二、笨鸟先飞，赢在起跑线上

　　凡教过我班的老师都知道，我班同学不如兄弟班级聪明，针对这一现象，我相信笨鸟先飞，一样早入林。为此，从一年级起，我把学生的一天学习时间做细化要求，比如早自习，以文科为主，主要是英语，及一些定义、概念，中午以理科为主，例如物理、化学，下午自习课中查漏补缺，我班同学在校期间的学习基本上都是同步走的，比如中午做数学，全班一起做，看题量，定时间，是30分钟，还是一节课，做的时候不许研究，把每一次作业当成一次小测，“平常考试心，考试平常心”，全班都做完后，不会的给5分钟或10分钟讨论，还有不会的，有奖征集到黑板讲，我觉得这一场面真是我班一道靓丽的风景线。

　　其次，我认为学生要提高成绩，不用买这资料、那资料，只要跟住老师，做到“堂堂清”“天天清”即可，也就是保证学生的作业保质保量的完成，在校期间尽量完成理科作业，因为不会的可以研究，回家后完成文科类作业，如背英语、练单词、背语文课文。在校时间也不是那么充足，所以我的做法是抓紧一切可利用的时间，比如：中午吃完饭，马上回来写作业，短时高效地完成各科作业，而且每天中午我班都要午睡半小时，以保证下午课的正常进行。当天作业如果作业太多，我的语文作业让步，少留或不留，以保证学生的正常休息。

　　三、及时鼓励，树立榜样的力量

　　学生的学习必须在正确的学习目的和强大的学习动力的精神状态下，才能积极主动自觉地进行，所以我就利用语文学科的优势，经常对学生进行励志教育，一般来说，每周周一，我都会利用10分钟左右对他们进行学习动员，利用一些警句激励他们。例如鲁迅的话：“哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了”。还有：“学如逆水行舟，不进则退，身似平原走马，易放难追”。“苟有恒，何必三更起，五更眠，最无益，莫过于一日曝十日寒”。让学生在一周之内始终保持旺盛的精力。

　　为了达到鼓励的作用，我还让班级的每一面墙壁都说话。特别是现在我们已经初三了，我精心设计了学习目标是：梦在心中，路在脚下。在对面的墙上贴了一句话：每天进步一点点，进军七中不是梦。展示台上的横额是：静下来铸我实力，搏上去亮我风采。在走廊成绩对比表上贴上标语：有信心就有希望，有行动就有收获。我觉得这些励志的标语对学生都会起到潜移默化的鼓励作用。

　　为了能及时反馈学生的学习状态，在一、二年级的时候，我班还采用周考与月考相结合的方式，每周考一次，学生出题，学生批卷，内容是本周老师讲的知识，题量不用太大，周末学生带着成绩回家给家长。每次家长会上，家长都会带着所有的周考榜和月考榜和我一起分析孩子的学习情况，对孩子的评价更全面。如果说我每天看着学生写作业是“天天清”，那么每周的周考就是“周周清”，再加上月考“月月清”，这样学生在学习上才能真正做到走一步、再走一步，扎实地打好基础，最终由量变引起质变，从而在每次大考小考中都能脱颖而出。

　　榜样的力量是无穷的。一提到我班的白丽雪、任凯，我班同学都要竖起大拇指，学习刻苦勤奋，我常用他俩的事迹来激励全班同学。曾经我在白丽雪身边设了一个空位，供其他同学向她学习，我也曾经让这两位同学在班会上做学习经验交流，确实收到了较好的效果。

　　四、加强与科任老师的沟通与交流

　　在学风建设上，要处理好学生与任课老师之间的关系，首先应在学生心目中给科任老师树立威信，尽量全面地介绍每位任课老师的闪光点，在学生中树立一点是我们每位老师都是年部最优秀的，亲其师才能信其道，以此来增加学生对科任老师的敬畏心理。

　　其次我告诉我的学生，必须尊敬任课老师，任何同学在任何情况下，没有任何理由惹任课老师生气。我曾经给学生打了一个比方，我是你们的班主任，就像你们的妈妈一样，许多时候，你们在我面前犯点错误，我是不会生气的，但任课老师到咱班讲课，就是客人，客人被你惹生气了，你妈会放过你吗?所以每位同学在任何一节课上都应用崇拜的心理听每位老师讲课。

　　再则，我经常与我们的任课老师沟通，在这里我要感谢我的所有任课老师，我班人多，批改量大，每位老师都毫无怨言，尽职尽责地讲授和辅导，并给予学生极大的鼓励和帮助。我特别要感谢我班年轻漂亮的数学老师李希艳，教学方法灵活，有亲和力，辅导认真，(下午自习)还帮我做学生思想工作，俨然一位副班任，在她的努力下，我班的数学成绩是让我最自豪的学科。我还要感谢我的搭当洪老师，特别配合我工作，我们相处的特别融洽，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，正因为有全体科任老师的共同努力，我班的学习成绩才一步一个台阶地向前进，正因为有这么多的好搭当，让我工作着，快乐着。

　　我觉得一个优秀的班集体本身就有巨大的教育功能，具有一种无形的同化力和约束力。培养良好的班风，能使每位班主任达到事半功倍的效果，我在班级管理中一直以建立班级日常工作量化管理机制为基础，坚持以制理班，以人为本，自主管理的原则。

　　一、明确分工，以规制班

　　我的每届学生入学的第一天，我都会带领他们认真学习《班级一日常规》，这个班规是我根据咱们中学生守则、规范及八中的值周评比的相关要求制定的。班规中详细说明了学生在校的要求，及回家后的作业，我逐条给学生讲解(每位学生发一张)，第一天的作业就是把《班级一日常规》带回家领家长一起学，达到背下来的程度，没有规矩不成方圆，这样学生就初步了解了班级和学校的相关要求，也约束了自己的言行(以后每学期登校时都重学一遍，不断修改完善)。

　　如果说在抓学风建设上我得益于众多科任老师的鼎力相助，那么在班级管理中，八个组长便是我的左膀右臂，我们班分八个小组，组内成员按好、中、差搭配，每个小组在建立之初就给自己组起个名，如崛起一组，阳光二组，辉煌三组，励志四组等，而且小组内民主产生组规(根据班集体奖惩条例)，而且组内分工明确，如查卫生的，收作业的，检查课前准备的，也真正做到了人人有事做，事事有人做。

　　小组明确后，八个小组展开了激励的评比，每天一位组长做值日班长，从学习、纪律、卫生等方面对学生进行监督，记好日记，(例收卷，静、快齐加分，收的最慢的扣分)(小组轮读课文)。

　　二、组长和组员双向选择

　　组长和组员的双向选择促进了班级的和谐发展，我班八个小组及组长确立后，便确立了组长组员双向选择制(包括值日小组)，组员有权力选择适合自己的组，只要双方组长同意，经老师同意即可。组长也有权力调整本组成员的座位，这样使组长组员都各得其所，选择了适合自己的环境，对良好的学习习惯，健康的心理都有一定作用。

　　三、加强监督，落实到底，奖惩分明

　　我班的值日班长，每天一小结工作，每周评比一次，给优胜的同学在个人夺星擂台上贴上星，优胜的组(前四名)在小组评比展示台上贴上大小不同级别红心，每月一总结，评出个人擂台前20名和小组评比前四，给予一定奖励或发个奖状，照张照片，或在班级展示台上贴个大头贴，以此来增强荣誉感。

　　我每周给组长开一次会议，纠出班级中的一些阴暗面，研究对策，并布置下周工作重点。每周在一周内必须召开一次小组会议，针对有问题的同学，组内帮助，再难于解决的问题，我可以协助管理，我们班每位组长手中都有一份本组成员的联系电话，随时可以联系家长，反映该孩子的情况(今年开学延迟一天)，在每次家长会前，我都会留20分钟让每位家长同组长交流，让家长既了解自家孩子在老师眼中的表现，也清楚在同学中的行为，从而更全面的了解自家的孩子。在每次家长会上，我班的八个组长都会面对所有家长做本组工作汇报，受到了家长们的高度赞扬。

　　四、以爱动其心，以严导其行

　　高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁”，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子，爱是通往教育成功的桥梁。可以说，我对每届学生都可以说倾注了满腔热忱，特别是这届学生，我班54人，其中有30人住宿，因此在管理上确实花点心思。每到周日下午，我都会早早地来到宿舍，给予他们母爱的关怀。一年级时想家，就抱着我哭一场，和父母闹矛盾，我就帮助调节，知己知彼，百战不殆吗。我清楚地了解我班每位同学的家庭状况，而且非常愿意和他们谈心，他们甚至把父母吵架的事都和我讲述，为了不影响学习，我再给其父母打电话调节，以此清除孩子的后顾之忧。所以，每当我到寝室时，我们师生那开心的交谈，会让人由衷地产生一种幸福感。

　　为了能更好、更快地适应学校的住宿生活，一、二年级时，我经常在寝室带学生进行叠被比赛，谁叠的好加分，领着我班住宿生参观样板宿舍，等我们班获得“样板”后，我领男女生互相参观宿舍，取长补短。

　　为了更全面地了解住宿行为表现，我还经常与住宿管理员联系，及时了解他们的动向，在平时上完课时，我还经常随机到寝室检查，发现问题及时解决。

　　我和家长相处的也特别融洽，孩子在家有什么解决不了的，家长都愿意求助我，不管是份内还是份外的，只要我能解决的，我都帮忙，所以我班家长都配合我工作。我曾在家长会上告诉家长，一个孩子的失败，对于一位老师来说仅是几十分之一的失败，而对于一位家长来说，是百分之百的失败，我都不想放弃你家孩子，你又有什么理由不配合呢?尽管孩子的天资和基础层次不同，但只要努力，我是不会放弃任何一位同学的。我的科任老师都知道，我从来不按成绩排座位，现在我们已是初三，我班还是一帮一的座位方式，我班的好学生都在最后一排(阎森，白丽雪，綦晨，郝传宇，王博)，我觉得不影响成绩。既然我都能站在家长的角度考虑问题，我班的家长也都能换位思考，十分理解，遇到事情都是积极主动地帮我解决。(我解决问题的原则一般是雷声大，雨点小，事先跟家长联系好)

　　我觉得责任心是班主任做好任何事情的前提，有了这个前提，才能够尽心尽力地营造良好的班风、学风。特别是我们现在初三，学习是首要任务，班级管理的所有措施，组织的所有活动，都是为了同学们更好的学习。我们应告诫学生抓住这一秒，下一秒就有希望，发扬不怕苦，不怕累的精神。再则要给学生营造一个和谐宽松的学习氛围，充分发挥尖子生的带头作用，稳定后进生，抓住中等生，而且，加强与家长和科任老师的联系，及时调整学生，让学生以最饱满的精神状态学习，最大限度地挖掘自身潜能，在过年的中考中不给自己留遗憾。