班主任工作的困惑与反思

　　从毕业任教至今一直都担任班主任工作，19载光阴一晃而过，班主任工作带给我的自然有数不尽的感动瞬间，同时也有很多的困惑：

　　困惑一：源于学生

　　我们的教育对象是活生生的孩子，他们各人有各人的个性特点、生活经历，他们每一个都是与众不同的，我们一直也在提倡因材施教，个性化教育，可事实上，班主任们在实际工作中也是心有遗而力不足。如何做到对学生既严格要求又不抑制其个性张扬?如何对问题学生教育进行有效的教育?如何真正走进学生心灵深处，对学生实施有效的引导、影响和教育?这些问题一直以来都是我们在工作中不断探究，不断思考而很难有一个良策的困惑。在日常的班主任工作中，我只能时刻提醒自己，多了解学生的想法和处境，尽量与学生与为知心的朋友。

　　困惑二：源于家长

　　我们的家长中不乏拥有先进教育理念，注重孩子品行教育，十分配合学校各项工作之人，在我们工作中也发现，有些家长对孩子的溺爱直接了影响孩子的性格养成，他们对学校教育教学的干预、干扰和不理解现象也普遍存在着，有些家长不仅不配合学校工作，反而纵容孩子的错误。对老师不尊重， 这就直接影响学校对学生的教育效果。如何取得这部分家长的理解?怎样提高老师在家长中的威信，得到家长的认可?这亦是我们在日常工作中思考得最多的问题。

　　困惑三：源于自身压力

　　班主任工作千头万绪，纷繁复杂，我们的肩上担着教育教学的双重责任，虽然我们学校领导已在可调配范围内，减少了班主任老师每周的课时量，但班主任老师仍然要承担着来自学校管理的如“扣分”和评比等方面的压力，来自社会和家长的对学校及班主任工作的质疑等方面的压力，来自学生的要求独立，难以管理的等方面压力，来自自身的时间和精力有限等方面的压力等，真可谓是压力重重，那我们该如何进行自我的心理保健，用阳光的心态来感染和教育学生呢?这也是我们工作中的困惑之一。

　　这些困惑都是我们的工作之痛，然而，班主任工作带给我们还有数不尽的甜蜜与幸福，如何化解这些痛楚，让我们尽情享受班主任工作带给我们的甜蜜与幸福呢?我提出以下几点建议：

　　一、对学生，以“亲”为主，情感交流。

　　古人说的好“亲其师，信其道”， ，班主任老师若能做到给予学生以无私的爱，把学生当自己的亲人，满腔热情地关心爱护自己的学生，那么学生也会从教师的关爱中感到温暖，因而尊敬支持自己的老师。在这样的氛围中，学生的积极性、主动性就会得到充分发挥，班级的各项工作就容易开展，班主任就会有成就感、幸福感。班级工作才会有成效

　　二、对家长，以“勤”为辅，加强沟通。

　　家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用，班主任要勤家访，经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能和家长进行深入的沟通，对孩子共同的爱是沟通的基础。班主任与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和班主任的距离拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。

　　三、对自身压力，以“静”修心，融入教育。

　　面对压力，我们要以“静”修心，静下心来与孩子们对话，静下心来读一本好书，静下心来反思自己的言行举止，静下心来，受益的会是我们的学生，会是我们身边的每一个人，而最终受益的是自己。静下心来，我们就不会抱着一种功名利禄之心从事我们的教育工作，静下心来，我们就能将教育工作融入到自己的生命中，融入到我们的血液中，感受那一份幸福与美好!