《渔家傲秋思》课后反思

　　这是一首反映北宋西北边境军旅生活的词，上阕描绘荒凉的秋景，以显示边地生活的艰辛和军事态势的严重，下阕是作者自抒怀抱，慨叹功业未立和思念家乡的复杂心情，真实感人，全篇造语雄浑有力，情调苍凉悲壮。

　　根据课标对古诗词教学的要求，我设计了朗读背诵理解文意、感悟感情两个目标。围绕以题引领知识的原则，运用24字教学模式，我设计了激情导入，预习检测，朗读感悟，探究情感，反馈检测5个环节。

　　由边塞诗具体到渔家傲，本节课在以下几个方面是做了一些有益的探索,纵观教学设计和课堂教学效果有如下几点还是比较成功的：

　　1、学生为主体的学习意识的突出。本节课的阅读中绝大多数的资料收集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师只是起一个主持人的作用。充分体现了新课标对学生在学习中的主体意识的尊重。

　　2、注重引导学生举一反三，避免知识的单一性，有意识的拓展学生学习的宽度和深度。如在学到《渔家傲》“长烟落日孤城闭”时，我问：这句所表现的景象与我们学过的哪个名句的意境有异曲同工之妙?学生很快想到了“大漠孤烟直，长河落日圆”。

　　3、注重学习方式的引领与学习技能的训练。新课标的新理念之一就是教会学生终生学习的方法与技能。课堂上在教师的引导下学好一首词并不难，难的就是学生能否独立地正确地去理解其它一些词或文章，所以方法与技能就是教给学生核心的东西，本节课的基本出发点就正是基于此。《渔家傲》这首词，上半部分写景，下半部分抒怀。为了引导学生从中找出作者的写作脉络，学会归纳概括，我提出了这样两个问题：一是上半部分写景主要是围绕什么来写的?学生通过阅读上阙归纳得出这样一个结论：是一个“异”字，写边关的景色重在写与内地景色的不同之处，大雁南飞，边关号角此起彼伏，长烟、落日下的孤城等都寓示着边关的与众不同。二是下阙抒怀主要是围绕什么来展开的呢?学生通过学习下阕做出这样的回答：就用文中的“泪”来概括吧，主要写将士们的思念之泪，通过“浊酒”“归无计”“霜满地”“人不寐”“白发”等情与景的描写，将边关：将士们的心态表现得淋漓尽致。我及时的予以肯定：就要善于从归纳与概括中找到作者思想的脉络。

　　4、注重反思避免阅读中的“唯主题论”。在具体的词的阅读中，教师着眼于词本身所反映出来的各种理解因素与情境，鼓励学生畅所欲言，发表不同意见，并支持学生进行讨论与探究。这正是新课标中关于阅读体验要求的具体展现。

　　语文教学是一门缺憾的艺术，自然也少不了一些对课堂的思考和改进：

　　1、词中有画，词中有情，但整个教学环节并没有突出美感，对学生的文学熏陶不够。在词的教学中，要充分营造诗体环境，避免唯主题论，应着眼于词本身所反映出来的各种理解因素，继续鼓励学生敢于发表不同意见，并继续支持学生讨论与探究

　　2、“书读百遍，其义自现”，诗词尤其要多读多诵，但课堂的读书声不够，也没有贯穿课堂始终。强化名句背诵，体会作者情感：词所反映的意境比较深远，学生必须反复朗读，反复背诵，结合自己的情感体验，浅谈作者的感受，然后抓住最能体会情感的句子，深入研究，强化记忆，整体感受文章的基调。让学生产生心理共鸣。

　　有人说，语文老师本身就是就是最好的课程资源，你的情感，你的朗诵，你的语言，甚至你的板书你的仪态无不影响着学生，浸染着学生。如何成为一个口吐莲花，字字珠玑，睿智博学，或者是出口成章，行云流水，见多识广的语文老师，是我们追求的永恒的目标，总之，在语文教学的道路上，不断摸索，扬长避短，努力呈现更多更为精彩的课堂!