小学班主任对住校生心理的关注与辅导

　　为了整合农村小学的教育资源，满足家长日益提高的享受优质教育资源的需求，很多农村小学走上了撤并之路，将高年级、特别是六年级的学生集中到一起，进行寄宿制管理。他们一周回一次家，和父母交流很少;在学校里，教师忙于教学，不可能细致地照顾到每一个学生。在住校生的管理方面，面临的最关键的问题是学生的心理需求，如何加强学生的心理呵护和辅导，这是目前亟待解决的问题。

　　一、住校生心理健康状况的分析。

　　1、家庭对其心理的影响。

　　有的家长不乐意，学生未做好住校的思想准备。这些学生家长，不放心自己的子女离开自己到较远的地方学习，从感情说是舍不得，从家庭角度说是增加了负担，加上众多的安全因素，家长是不愿意小孩住校的。学生对住校生活是很陌生的，起初是新鲜觉得住校有伴好玩。可是真正住校后离开父母，离开熟悉的家庭生活，失落寂寞感也就随之而来，往往不能适应住校生活，有的晚上躲在被窝里悄悄的流眼泪，有的一听到亲人的电话就哭鼻子。高年级的学生，有的即将进入青春期，心理生理都发生了一些变化，表现为任性，唯我独尊，加上一些不良习惯的侵蚀，他们往往不能适应住校生活的节奏。

　　有的家长把教育的责任全托给了学校，认为自己的孩子24小时都在学校，理所当然学校要对孩子全方位负责，这一类家长占的比例还不少。很多家长夫妻双方都外出打工，孩子留给了长辈，形成了隔代教育，这些孩子也成了“留守子女”。由于父母不在身边，长期的家庭缺陷使这些孩子失去正常的亲情关爱，在个性特征上，他们常常表现为两种倾向：内向、孤僻、不合群、不善于与人交流;脾气暴躁、冲动易怒。久而久之，严重影响了他们心理的健康成长，不健康的心理成为摧残这些孩子的“重磅炸弹”。

　　2、学校教育管理的疏忽对其心理的影响。

　　学校对于住校生的管理往往是一些条例，诸如：“放学后住校生不得随意离开校园。有事回家或出校门必须向班主任和生活指导老师请假，经批准后有家长接送才可出校门。每天晚自修必须在指定的教室，不许大声讲话，如果违纪将给所在班级扣分……”条例中没有涉及到住校生的心理需要，没有真正为住校生的心理健康着想。更多的只是把住校生管的服服帖帖，在校不要出意外就行了。而班主任在平时的班级管理中，更多时候也是面向全体学生，没有顾及少数的住校生，给予特别的指导。甚至有的班主任会抱怨个别学生给班级抹黑，又扣了班级的分数。因此，很多住校生表现为胆小懦弱，不自信，学习成绩低下，心理日趋封闭。

　　二、心理辅导策略。

　　(一)建立充满爱的班级，给住校生一个良好的心理环境。

　　住校生整天呆在学校，班级就是他们的家，一个良好的班级心理环境，对住校生心理的影响是不可轻视的。班主任是营造班级心理环境的关键人物，这就是要求班主任在教育教学实践和日常生活中，不断提高自己各方面的能力，保持积极向上又平和的心境，养成开朗个性，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。特别重要的是：要以爱心治班，班主任要象对待自己的孩子一样关心学生，了解学生，真诚地与他们交往，平等地对待每一个学生，给住校生更多的爱。用爱去浇灌他们的心灵，用爱塑造他们的心灵。

　　1、带着爱走近住校生。“爱”是班主任顺利开展一切工作的基础，只有爱才能教育孩子。班主任要善于接近住校生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。了解住校生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家庭状况、生活环境，研究住校生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)。努力营造一个民主平等的氛围，与学生融为一体，使住校生对班主任有信赖感，既把班主任当作老师，又当作朋友。每年新生入校，教师就要指导他们怎样在校管好自己的生活，有困难尽管和老师同学说。并时常检查住校生的穿着、个人卫生，帮他们整理床铺，询问他们的吃饭、睡觉情况，让他们消除住校的心理寂寞感，感觉到身边还是有很多人在关注着，爱护着。

　　2、耐心细致地处理出现的问题。学生世界丰富多彩，纷繁复杂，要走进学生的心灵，了解学生，教育引导学生心理朝着健康方向发展，作为学生良师益友的班主任，要抱着对学生一生负责的态度积极开展工作。住校生的心理是脆弱的，很容易受一些不良的行为的影响，做出违纪的事来。班主任需要有足够的耐心，不断地与这类学生进行交流、沟通、疏导，动之以情，晓之以理。 有计划的让他们去完成一些事，让他的课余生活变得丰富多彩，让他的心灵不再是空落落的，并且隔三差五的表扬他们的点滴进步。经过努力，慢慢融化学生不良的心理行为倾向，朝着正确的方向发展。

　　(二)积极开展丰富多彩活动，培养住校生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　1、精心策划主题班队活动,培养住校生良好的心理素质。

　　住校生的心理比其他学生表现地更为脆弱，导致了各种心理障碍的存在：在学习上表现紧张、焦虑乃至恐惧;在人际关系上表现孤僻、嫉妒;在社会关系表现自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。在学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时学校要有目的的开展一些有于培养学生心理素质的班队活动。如在三.八妇女节“今天是你的节日”为主题的班队活动中。让学生送一份礼物给妈妈，说一说感谢妈妈的话;为妈妈做一件力所能及的事。

　　主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。又如在开展了“保护环境，从我做起，从小事做起”的班队活动课后，住校生能够管好自己的生活，在寝室里不仅能收拾好自己的床铺，搞好卫生，还能去美化自己的寝室，比如将自己得意的一幅画贴在自己的床铺边，在桌子上摆上一个可爱的小玩意儿。通过活动，环保意识已经内化成他们的需要，审美能力已经体现在生活中了。

　　2、开展艺术活动,陶冶住校生的情操。

　　爱唱爱跳爱玩是儿童的天性。生动活泼的活动有助于学生亲身实践和自我发现，能满足学生的兴趣和爱好，激发学生好奇心和求知欲，培养学生耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等。据此特点，班主任要注重开展艺术活动，培养住校生广泛的兴趣爱好入手，在促使学生个性特长充分发挥，促进其身心健康和谐发展，让住校生够找到用武之地，通过美的训练，找回自信与自尊。班主任平时要向任课老师推荐，给予学生更多的机会，让他们参加学校的声乐、舞蹈、绘画、书法、电脑等兴趣活动小组。积极创造机会，让住校生有展示自我才干的机会。在活动中让他们发现自我，找到自信。

　　3、开展体育游戏活动，优化住校生的人际关系。 体育游戏是学生熟悉且喜爱的一种合作性很强的活动形式。游戏既包含合作，也存在竞争。有竞争，也就意味着有成功也有失败，一次次合作成功的喜悦或竞争失败中的不甘心，都是对学生心理素质的一次磨练一次考验。为此，班主任可以结合学校开展的体育游戏如：迎面接力比赛，拔河比赛和广播操比赛等。鼓励学生积极报名，积极参与。通过比赛，让学生在集体中正确认识自己的同时也去理解他人，通过开展游戏的过程中与他人合作，学会与他人相处、交往，感受集体给自己带来的欢乐与微笑，从而建立起良好的人际关系。