《乡村四月》教学反思

　　《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作，以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片片欣欣向荣的景象。后两句着重写人，四月到了，农活多了，农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”的劳动紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就是一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。

　　本节课首先是谈话导入，让学生描绘家乡的乡村四月，抒发对家乡的感受，拉近了文本与生活的关系，也让学生清晰地知道我们虽身处中原，但是我们的乡村四月可以说更接近北方，今天我们学习的古诗所描绘的是江南的乡村四月。接着让孩子通读全诗，感受诗的节奏美。并提出了明确要求读准字音、读通句子，注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。这样就让字词的学习贯穿学习古诗中，也重视了反复诵读，读出节奏、读出韵味。随后采用“自主、合作、探究的学习方式”，让学生在组内说说，借助已有的知识和经验学习，借助注释，通过交流增进对古诗的理解和整体感悟。紧接着，以图为线索，导出诗中静的颜色，动的鸟声、春雨和农民忙种，明确诗人的赞美之情，在这个过程调动学生的视觉、听觉。把“绿原、白川、子规、烟雨”巧妙串联，变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深入。此环节也强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力;也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。接近尾声让孩子们理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。走进文本，走进作者，才能与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感，读出诗境美、诗情美。熟读成诵，落实默写，体现扎实有效的教学。

　　但课中仍存在不少瑕疵：首先是情境的创设还是缺少诗的意境美。在学生们用自己的话描述画面时，如果适时播放一点轻音乐，加上老师满怀深情的诵读，我想，他们的语词一定更加的淋漓尽致。其次是知识面的扩充不够。对于作者，仅仅只是停留在程序上的介绍，学生们的印象不深。我的课堂用语少了那份古诗所应具备的“款款深情”，的确，颇感惭愧。

　　一份耕耘一份收获，一次历练一点进步。我认识到：课，不仅仅靠课堂来积累，它的精美来至于长期的沉淀。所以，加强自身修养，将成为我的重要课题。