《 九年级 Unit 4 》教学反思

　　这节课达到预期目标，因为学生基础很好，设计也基本符合学生的思维水平。此一课例充分说明：在9年级阅读教学中开展思维活动、价值活动，非常受欢迎，而且完全可行。

　　1、教学过程显示，本班学生思维非常发达，超过预期，我对学生思维能力把握还过于保守，我对学生的思维能力预估偏低。我应更加充分地接触学生、了解学生的思维能力，更好地设计更有挑战性的问题。

　　2、学生完成每一阅读环节都非常顺畅，而学生之前没有学习这篇文章。这说明文章语言水平适合学生进行阅读。这一案例说明，训练阅读能力的文本的语言水平应低于同级别课文，以便于专注于阅读能力发展。

　　3、学生的答句基本没有语法错误，说明学生语言基础较为扎实。

　　4、学生价值取向总体非常积极，甚是欣慰。

　　5、本课学生用泛读和精读获取信息，而且均采取全文整体阅读，没有分段阅读，从学生回答问题看，阅读效果不错。这说明阅读需要阅读过程，不应看着课堂言语活跃程度，而应注重学生思维活跃程度、思维品质。