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英语教学如何创新

所属栏目: 英语论文  更新时间:2021-05-11 点击次数:

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  摘要在创新教育下,原有的课堂教学模式已经无法适应新形势下对中学英语的学习,传统的教学模式要做出调整和改革。因此,必须根据创新教育的基本要求,加强中学英语课堂教学模式的转变,从教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、教学评价等方面转变中学英语课堂教学模式,提高中学英语的教学水平,提高中学英语的教学效率。

  关键词 目标创新 内容创新 方法创新 过程创新 评价创新

  一、中学英语教学目标的创新

  中学阶段是学生学习英语的兴趣培养阶段,在这一阶段,学生对英语已经有了初步的认识,老师应当根据学生的兴趣特点开展有针对性的教学。学生毕竟是处在学习英语的基础阶段,对英语知识的掌握还不是很牢固,在运用英语知识的时候,许多学生对说英语还有一定的恐惧感,有一定的心理障碍,这个时候老师应当对学生多一些鼓励和引导,逐步培养学生的开口能力,培养他们的学习兴趣和信心。因此,在这一阶段,老师应当把教学重点放在培养学生的兴趣和自主学习能力上。

  二、中学英语教学内容的创新

  传统的英语教学中,教学内容一般都是以纲为纲,严格遵守英语教学大纲,在创新教育的要求下,教学内容不再局限于英语教学大纲内,而应当根据情况适当做出调整,拓展学生的知识和视野。创新教育下,对于教学内容的创新,老师应当根据英语教学大纲做好以下两个方面的工作。

  (1)加强学生对英语文化背景的学习

  学习英语最重要的是让学生了解语言背后的文化背景,加深对语言的了解,掌握语言的使用习惯。应该了解其风俗习惯和生活方式,比如:在西方,人们见面交流最多的是天气,避讳交谈隐私,而在中国与之不同。在交流的时候一定要注意这个问题,和西方人见面时你就可以说:今天天气不错对吗?Itisbeautifulweathertoday,isn’tit?除了谈论天气,在西方,人们打招呼很少说:你去哪?你吃饭了吗?在交流的时候我们可以说:早上好、晚上好、你好吗,Goodmorning、Goodevening、Howareyou?东西方有着不同的文化背景,因此,在英语教学中,我们应当注重加强学生对英语文化背景知识的学习,避免在与人交流的时候出现低级错误。

  (2)注重对学生基本知识的拓展

  虽然,英语教学应当遵循英语教学大纲,但是我们不能局限于此。老师在教学过程中,应当适当拓展学生的基本知识,开阔学生的视野。比如:在讲解志愿者Volunteer的时候,它本身就是一个单词,老师在讲解的过程中,可以结合汶川地震为学生讲解志愿者,拓展它本身蕴含的知识和传达的精神。志愿者在汶川地震中,积极参加抗震救灾,勇敢地完成了一项项艰巨的任务,为抗震救灾作出了巨大的贡献。通过这样的实例讲解,可以有效地帮助学生加深对志愿者的了解,学习志愿者的志愿服务的精神,以他们为榜样,积极为社会做出贡献。通过对汶川地震的讲解,也可以让学生感受到大难兴邦的气概和中国人民坚强的勇气和决心。这种教学内容的创新,可以有效拓展学生的知识,开阔学生的视野,增加学生对英语的了解,有助于培养学生的综合能力。

  三、中学英语教学方法的创新

  在传统的英语教学方法中,老师一般采用灌输的方式,严重抑制了学生的学习积极性和主动性。在创新教育下,老师应当对教学方法做出调整,根据学生的实际情况,采用积极灵活的方法,充分调动学生的积极性和主动性。老师在授课过程中,应当改变那种老师主讲的模式,把课堂大部分时间交给学生,由学生自主学习,遇到不会的单词、句子,自己要学会查找资料,自己理解文章,自己寻找答案。最后,老师根据学生的学习结果,对学生进行指导,在授课的过程中,还应当充分培养学生的提问的能力,敢于提出问题,敢于质疑结果。在培养学生的口语表达能力的时候,可以通过设置情景对话、观看电影等提高学生的英语口语表达能力。比如:老师可以根据学习的内容,为学生设置情景对话,让学生分组练习,并要在台上进行表演;老师还可以组织学生观看英语电影《罗马假日》,学生在观看的过程中,有效提高自己对英语的了解,增强自己的英语口语表达能力。

  四、中学英语教学过程创新

  在中学英语的教学过程中,老师应当充分关注学生的个体差异,尊重学生的兴趣特点,了解学生在学习过程中存在的问题,并及时提供有针对性的帮助。在教学过程中,老师应当根据教学内容和学生的个性特点开展教学。比如:在学习过程中,有的学生由于性格上的内敛和学习基础掌握不牢,不敢开口说英语,存在心理障碍。这个时候在教学过程中,老师就应当根据这种情况作出调整。学生单独说英语可能不敢说或者是不好意思说,如果把他放到群体中去,用群体的气氛来感染他,借助群体的力量来带动他说英语。通过这种方式,就可以有效地逐步培养学生的英语表达能力,增强他们的勇气和信心。

  五、关于中学英语教学评价的创新

  无论是评价学生还是评论老师,都应当改变原来的评价方式,不能把学生的考试成绩作为唯一的标准。在评价过程中,更应该注重对学生能力的肯定。在学习过程中,每一个学生的成绩都有优劣之分,老师在教学过程中,应当善于发现学生的优点和学生的潜力,对学生多一些鼓励,少一些批评。对学生的进步要表扬,逐步培养学生的自信心,鼓励学生以一种积极的心态去学习。学生对老师的评价也要客观公正,要敢于说出自己的心声,对教学过程中存在的不足,要敢于指出,帮助老师优化教学过程,提高教学效率。


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