​《与众不同的麻雀》教学反思

　　这是一节精心准备的教学竞赛课，以其先进教学理念为指引，针对教学目标及重难点，合理有效地设计各教学环节，灵活机智的课堂发挥，在比赛中取得了比较好的成绩。但我始终认为反思比成绩更重要，有了有效的反思，才会有长足的发展。所以，静下心来，认真地对这节课进行了如下深入的反思。

　　主要采用随文识字的方法，真正做到字不离词，词不离句，句不离段，让学生在生动具体的语言环境中识字。在识字的过程中充分发挥了学生学习的主动性，让学生采用加一加、换一换、猜一猜、字理等多种方法自主识字，真正把教学的空间留给了学生。课堂上几度出现学生争抢回答问题的局面，学生识字热情高涨。通过生动有趣的识字环节，有效调动了了学生识字兴趣，激发了学生对汉字的热爱之情。

　　注重引导学生进行朗读训练，结合本课特点进行分角色的重点朗读。在读的过程中注重引导学生体会角色的心理活动，让学生带着感情绘声绘色地读，学生读文兴趣高，读文效果好，感情比较到位，真正将识字与读文有机地结合起来，起来相辅相成的作用。

　　整节课的衔接自然紧凑，过渡问题简洁、精练、恰到好处，使教学有一气呵成的整体感。

　　教师教学情绪饱满，十分投入，充分发挥了自身“情感型”教学风格的优势。那种随着情节、情绪自然变化的表情、语气、身体语言完全感染了学生，使原本很陌生的学生消除了那种距离感，在教师的情感感召下，全情地投入学习活动。也正体现了亲其师，信其道的境界。在如此高效的课堂，产生了许多生成性资源，真正让学生、教师、文本三者之间达到了一种融合与共鸣。很享受这样的课堂，这才是学生与教师共同成长的精神家园。

　　注重语文思想性、人文性的有效延伸，引导学生思考“麻雀得救后会对小麻雀说些什么”，“学了课文后，受到了什么启发”。这样的发散性问题，给了学生充分表达自己思想的空间，让学生的思想在课堂上得到的淋漓尽致的展现，这种思想也正与本课所要传达的思想不谋而合。但最终不能忘记教师思想的引导作用，巧妙而不着痕迹地将文章所要传达的思想传递给学生。

　　在教学过程中十分注重评价性语言的灵活巧妙的使用，在学生发言精彩是，及时给予有针对性的肯定与表扬;在学生遇到困难时，也会真诚地送给鼓励的微笑并用巧妙的语言对自己的求知充满信心。

　　教学的不足之处是，教师的教学语言仍不够精湛，作为语文教师的文化底蕴仍需提高。

　　另外，在几处生成性资源的处理上仍不够灵活，教学机智仍有待修炼。

　　没有十全十美的人，也没有十全十美的课，有的只是经课堂历练后，不断成长的教师。我相信，这只是我的一个开始，在今后的教学实践中，我将会再接再厉，勇往直前，用行动去实现自己的教学理想。教学着，成长着，快乐着。