《刷子李》教后反思

　　《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七组中的第二篇课文，选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇略读课文，故事情节一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切教学环节都以学生的学情为基础来设计。我觉得本节课成功的方面有：

　　一、抓住重点，自主学习。

　　教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?这两个问题展开教学。

　　二、读中促悟，感悟写法。

　　作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了、神了。要让学生在读中感悟、读中理解、读中体会，并积累这些精彩的语言。

　　三、研读共品，感受意境。

　　在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时，我启发学生说：“此时此刻你觉得刷子李仅仅是粉刷匠吗?再读读课文，看你有没有更深的体会?”学生积极踊跃地发言，有的说像舞蹈家，有的说像指挥家，还有的说像书法家……我读此句，再请学生自己做“悠然摆来，悠然摆去”的动作，让学生体会刷子李动作的优美。

　　然而，静心思之，这堂课在“教师情感的温热度、主题范围内的课外拓展和语文性、情感性、思想性的深刻”的体现上，明显地感到了自己的不足!此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津津有味的语言特色，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我感觉只做到了蜻蜓点水。因此，拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程!