语文教学中如何培养学生良好的学习习惯

　　我这个谈不上什么经验交流，就是把我们语文教研组培养学生语文学习习惯的点滴与大家分享。

　　我们都知道：播下一种行为，获取一种习惯;良好的学习习惯是全面提高学生素质、提升学生能力的基石。培养学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务《语文课程标准》也对学生的语文学习，也特别强调“要养成良好的语文学习习惯”，所以，做为师者，要为学生计深远，于是，在语文的教学中我注重对于学生的语文学习习惯的培养，为主要做了一下几方面：

　　一、培养学生良好的预习习惯。

　　古语云：“凡事预则立，不预则废。”做任何工作，事先都要做好准备，学习当然不例外。预习，是听课前的准备。是语文学习的第一个环节，只有做好课前的预习，是听课前的准备，是语文学习的第一个环节，只有做好课前的预习，才能在课堂的学习中掌握主权。也就是，为新知识的学习扫除障碍，提高学生听课水平，增强语文自学能力。我的预习是这样做的，对于每一篇课文我都精心设计出学案，提前布置给学生，让学生用一个单独的预习本通过自学来完成这些问题，第二天上课时，小组在交流合作完善自己的答案。然后再以组为单位展示学习回报成果，这样上起课来既轻松又愉悦，老师有据可循，学生有知可答，小组评比，课堂活跃，事半功倍。

　　学案设计举例：如胡适的《我的母亲》问题如下：

　　1、 朗读课文两遍。

　　2、 课后字词注音并解释。

　　3、 课文写了母亲哪几件事?

　　4、 表现了母亲的什么品性?是通过什么方式来表现的?

　　5、 本文表达了作者对母亲怎样的感情?

　　6、 摘抄写母爱的优美片段，写在积累本上并背下来。

　　学案的设计本着夯实基础，整体感知，把握中心，学习写法的原则，每颗所练的侧重点也不一样，长此以往，学生能有目的的进行预习，养成良好的预习习惯，提高自我完善的能力。

　　二、培养学生勤于积累，背诵经典，美文佳段的好习惯。

　　背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于展学生的记忆力。提高学生的表达能力。要扎实提高语文素养，非要养成积累背诵的习惯不可。为此，处理课本要求背诵除外，我每天要求学生积累一段美文佳段来背诵，在课前背给大家听，内容自主选择，形式也可以多样，有的学生选择精典大气的古诗词，我就适时地还让他们加上赏析，正好迎合中考的诗文赏析一题，还有的学生选取喜爱的歌词，比如三生三世的歌词。押韵动听，朗朗上口，还有改编赵雷的成都，情感丰富，意境优美。在形式上也有所创新，有配合着白板的配乐背诵，也有组团的三五个人的集体表演，日有所读，日有所获，在书香儒雅中熏陶，潜移默化中感受诗情画意，从而得到语言的积累，语文素养的提高。

　　三、培养学生经常练字的好习惯。

　　在语文教学中，我欣喜地发现，“小练笔在阅读教学中如一缕清风，给语文教学增添了无限的省级，它给学生带来了很多好处。如：培养学生的写作兴趣;帮助学生更好地理解课文;提高学生的写作水平;提高学生对美得鉴赏水平;培养学生思维的敏捷性。“小练笔体现了读写结合这一语文学习规律，也能促进学生阅读能力和写作能力的共同提高。于是我在每逢节假日时，便要求学生写节日随笔，可以查阅资料，真实记录，真实感受，这样即使学生了解中国传统文化，也可以陶冶情感，感悟真情。在每学完一篇课文时，针对不同的课文谈感悟，写认识，比如：学习《雷电颂后，让学生写《屈原，我想对你说》的小练笔，感悟屈原的爱国精神，在学习《藤野先生》后，让学生为藤野先生写一段颁奖词，来歌颂这位没有狭隘的民族偏见的日本老师。在学习《罗布泊，消逝的仙湖》后，写一则《假如我是世纪老人、胡杨。罗布泊》你想说点什么的小练笔，来激起学生爱护自然，保护自然的决心。每次的小练笔在批阅之后选取好的在全班朗读分享，大家评议学习，长此以往，日积月累，既加深了对课文内容的理解，还提高了学生的写作能力，更促进了学生的人生观和价值观的形成，一举数得，何乐而不为呢。

　　在语文教学中培养学生良好学习习惯的形成是一个漫长而艰辛的过程，良好的开端是成功的一般，只要我们全体语文教师正确指导学生，我们的学生就会养成良好的语文学习习惯，相信我们的学生一定能在语文这篇沃土上茁壮成长,结出累累硕果!