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0w.net 作为一名年轻的教师，在教学过程中我遇到了三个方面的问题：教师的文化修养低，学生的公民意识差，教师的教学方法不得当导致的学生厌学情绪高。这三方面问题提高了农村学生的失学率。在我们的日常英语教学中如何有效克服这三方面问题带来的困难呢?本文就这个问题进行探讨，希望对自己和他人有所帮助。
一、教师的文化修养低。
有一部分教师把自己的责任定位于“上完课”，一堂课上完就算尽到自己的责任，学生学不会是学生笨或学生不学，考不好学生还得挨打挨骂。还有些老师并不爱自己的工作，当老师只为有个安定的工作，对待学生专制冷淡。看到这些，我很揪心，都说老师是个良心活，误人子弟会下地狱，老师没有责任心、爱心、不懂尊重他人、不能公平处理事情，学生怎能做到?文化修养如此低的老师怎么可能教出合格的社会公民?
面对这个问题，首先教师应转变观念，不要一味的把责任推到学生身上，做一个民主型教师，多反思自己的不足：自己是否投入足够的情感换取学生的喜爱，自己是否给予学生足够的尊重以赢得学生的尊重，自己是否处事公平以获得学生的信赖?其次教师应提高自己的专业素质，合理编排教学内容，合理安排教学程序，正确评价学生。最后教师应做到不以成绩判断学生的好坏，一个学生将来不一定要做科学家、医生、教授，他也可以做厨师、摄影家、运动员。
这里我有一个建议：在选拔教师时，不应只注意专业知识的测试，还要对其品行进行考核，不只停留在选拔人与被选拔人的交谈中，要深入民众，对这个未来的老师做更深入的了解。
二、学生的公民意识差。
学生公民意识差，是家长、学校、社会共同造成的。要想改变，三方都必须作出努力。本文侧重于学校方面做出的努力。
从现实角度考虑，无论中国还是外国，成为社会精英的人毕竟是少数，大多数人最后还是会成为社会的基石。如果认同这一点，我们义务教育阶段的教育目的是不是该立足于如何培养合格的社会公民呢?两会召开期间，政协委员包陪庆(香港船王包玉刚之女)提出了《关于深化内地学生公民教育的建议》提案，提案中强调学生作为社会的一分子，应该承担一些社会责任，要关心社会、遵纪守法，除了学习具体的知识外，也应该学习一些能力，包括生存能力、沟通能力、团队合作、领导力等。
作为一线教师，我深深感受到对学生公民教育的不足：已经是初中生了，脸、脖子洗不干净，书不能摆放整齐，教室、宿舍不会打扫，缺乏基本的生存能力;与同学发生小小的矛盾，要么武力解决，要么到老师跟前告状，缺乏基本的沟通技能和解决问题的能力;任务没完成时，不能勇于承担责任，把错误推给他人;对待同学情感冷淡，以大欺小，恃强凌弱。那么在英语教学中如何加入这一块的内容呢?以下是Annie妈妈在新浪博客中介绍的外国如何进行公民教育(加拿大公立学校就是以培养合格的社会公民为目的的，公民教育贯穿于整个学习阶段)的做法，我把这种做法加入到了英语教学中(以bully为例)：
我们班学生都特别怕班长，一是班长的实力强，二是班长有那么一些小权利。班长咳嗽两声就有人给打水，班长发脾气没人敢吱声。了解这一情况，就开始了对学生关于bully的教育(这套方法从Annie妈妈的介绍中学习)。
1、What is a bully? (I do some actions，they guess wether it is a bully or not.)
2、What can a bully hurt?
A bully can hurt your body and your feelings. A bully is not a good friend. A bully means over and over.
3、How does bullying make you feel? (sad\nervous\angry\frightened\annoyed)
4、What can you do about bullying?
Tell the bully to stop doing that.
Ask for help.
Be a bully to the bully.
我仍记得，当我告诉学生Be a bully to the bully(一定强调不能防卫过当)时，学生多么的惊讶啊，但也因为这句话本班欺负弱小学生的现象没有了。一个学期下来，学生能照顾自己，遵守大家约定的规则，行为习惯好了很多。
三、教学方法的改进和提高。我曾在西安吉的堡少儿英语工作过一年，刚开始接触新的教学方法时很震撼：原来英语学习可以这么好玩，这么快乐。课堂上没有一个孩子讨厌学习，每个人都把手举得很高“I want to ty. I want to try”.下面是我在初中英语教学中用到的一些方法，效果比较明显。
1、直觉发音法(Phonics)。
直觉发音法是根据26个字母及字母组合的发音，建立字母(字母组合)与发音的“感知”，学生看到任何字母(字母组合)就会立即产生如何发音的直觉(见字拼音)，听到发音也能立即反映出单词的拼写(听音拼字)，真正可以做到无需死记硬背，无需音标，大大节省了学生记单词的时间。这一教学体系是北美学校普遍使用的一套英语教学体系 ，它可以涵盖80%以上的词汇，美国政府曾拨款几十个亿来推广这套教学方法。我把这套教学方法贯穿在初一的整个教学过程中(本土孩子学习这套方法也需一年时间) 。
⑴ 在教授字母的同时教授capital letter的发音。
Aa |æ| Bb |b| Cc |k| Dd |d| Ee |e| Ff |f| Gg |g|
Hh |h| Ii |i| Jj | dʒ| Kk |k| Ll |l| Mm |m| Nn |n|
Oo |ɔ| Pp|p| Qq |kw| Rr|r| Ss|s| Tt |t|
Uu |ʌ| Vv |v| Ww |w| Xx |ks| Yy|j| Zz |z|
每天教授三个字母，capital letter的发音，三个字母引出的关键词，还有字母朗诗。配合肢体语言，动作要夸张。整堂课欢声笑语，效率很高。
⑵ 把字母组合的发音学习贯穿在七年级(上)的学习过程中，遇到规律相同字母组合发音，要及时总结。如：br cr dr fr gr pr tr,把它们放在一起，进行对比学习，这一阶段侧重见字拼音的练习。
⑶ 巩固提高阶段，在七年级(上)我们基本认识了字母组合的发音，在七年级(下)就要把规律相似的发音放在一篇小文章中练习，且进入听音拼字的练习。
整个七年级学习结束后，大多数学生都能够见字拼音，听音拼字，单词记忆无需花费太多时间，大大提高了自学能力。需要注意的是：这一阶段如仅用直觉发音法，学生无法理解单词代表的意思。教师要配合实物教学法、肢体语言教学法，或利用多媒体信息技术就可以解决这个问题了。
2、全英文教学法。
全英文教学法是指上课全部用英语教课。这种教学方法的优点是帮助学生建立英语思维，促进教师提高自身素质。
英语思维是指用英语直接思考和作答。在传统教学中，学生的思维方式是：英语—-翻译为汉语—-用汉语思考、作答—-再翻译为英语。如果学生建立了英语思维，就可以省去中间的两个环节，在与人交流的过程中，可以很快的作出反应。如何建立英语思维呢?最直接的办法就是全英文教学法。在教学过程中教师的课堂用语要足够的简洁易懂，刚开始要慢慢说、反复用，等学生的日常用语达到一定量，教师便要适度提快语速，慢慢接近于外国人日常交际的语速。
怎样促进这一教学方法的实施呢?我觉得我们的考试中必须加入口语测试这一内容。加入口语测试，教师才会真正寻求改变，外在推动力很重要。
3、歌曲教学法。
音乐对我来说，是一种很有效的放松方法。当我心情不舒畅时，我喜欢听音乐或大声唱歌。这一爱好也给学生带来了很大的快乐，因为每个单元的第二节课(第一节课用来学习直觉发音法和新单词)都是一堂音乐课，这节课包含了本单元的key words 和 key sentences.
⑴用闪卡、实物或动作来展现本单元的key words，用竞赛方式来练习。
⑵创设情境，引出本单元的key sentences，在老师的指导下，分组练习。
⑶Let’s sing(一起唱)，老师示范，学生跟唱，大小声转换练习，节奏快慢转换练习，个人展示，小组展示。形式可以是多种多样的。
我上课会做一些比较silly的动作，时常引得孩子们哈哈大笑，刚开始孩子们羞于展现自己，但经过我不屑的熏陶，现在也勇于和我一起silly了。
在这堂音乐课上，学生不仅牢牢记住住单词，主句型，培养了良好的语音语调，还得到了很好的放松。
4、游戏教学法。
每个人都很喜欢玩，玩中学不仅可以提高兴趣，还可以培养团队合作能力、沟通能力、学做或选择领导者，养成良好的行为习惯。要想玩好游戏，每个参与者都必须严格遵守游戏规则,不遵守游戏规则，会被time-out。做游戏不仅仅是为了玩，更重要的是通过游戏去练习今天所学的重点内容。把握住这两点，教师在选择游戏和组织游戏时就比较得心应手了。
我常用的游戏有：Play sharing. Sentence hospital. Competetion. Role play. I’m the winner. Passing down. Read my lips. I do, you say等。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名年轻教师，我需要学习的地方还很多，我会努力的。我希望我的学生都可以健康、快乐、平安、幸福的成长，成为社会的合格公民，祖国的有用之才。 来
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