浅谈数学教学中几点看法

　　学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。教师应根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。让学生体会到数学来源于生活，有服务于生活。下面结合教学谈谈对数学知识生活化的几点看法：

　　一、在教师的课堂教学中，注重数学知识生活化。课本一直是学生获得知识的重要来源，是教师备课的主要依据。新教材一改传统教科书的严谨、刻板、抽象的味道，图文并茂，给人以生动、活泼的感觉，而且具有强烈的时代气息，每章开头都安排了有趣味的问题，有些就在我们身边。比如:北师大版《生活中的平移》开始就以工厂生产电视机的传送带和手扶电梯为背景题出问题，《有理数》引入负数时的卡通脸谱积分图、有温度计引入数轴、足球赛的相关图片引入有理数的加法等。新教材中的例题、习题有许多内容也比如与学生实际生活息息相关，比如：《一元一次方程》中的日历、打折销售、教育储蓄等问题，又如《平行线与相交线》中台球桌面上的角，《概率》中的游戏等。这些问题使学生更进一步体会到数学知识与生活的紧密联系，激发学生学习数学的热情。

　　二、在练习、作业中，尽量体现数学知识生活化。　通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握。因此，在教学中要善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是概念教学的一种有效手段。如学习“正比例函数和一次函数”后，我就让学生收集家人手机的收费方式，根据学生收集的不同收费方式，选择几种典型的例子，利用所学知识比较哪种收费更适合自己的家人，感受到数学与自己离得很近，就在自己的身边。

　　三、在日常生活中，运用数学知识，使之生活化 。随着课改的不断深入，数学知识生活化是数学学习的一种方式。让数学知识走进学生生活，让学生感悟到数学是现实的、有用的。

　　四、引导学生应用数学知识解决日常生活中的一些问题，体验数学的应用价值，增强学习数学的欲望。如《概率》中提到商场打折销售和转转盘，这是我们经常会碰到的，我便让学生利用所学知识算一算、比一比，让学生感受到学数学的好处。

　　总之，将初中数学教学生活化，让学生在生活实际的情景中体验数学问题，并结合自身的生活经验和已有的认识水平去思考解决数学问题，并能自觉地区运用所学数学知识去解决日常生活中遇到的各种具体问题，才能真正实现新课程标准中所提出的教学目标，体现出学习数学的价值和意义。