如何提高中学生阅读名著的兴趣

　　《课程标准》要求学生 “学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

　　近几年，许多省市的中考语文试卷中都出现了“名著阅读”这一考点，就是对课程标准这一要求的体现。可是随着生活节奏的加快，课业负担的加重，学生没有时间、没有兴趣阅读名著。在他们看来，名著就是深奥、枯燥的代名词，他们更愿意像进快餐店吃肯德基一样，看一些卡通漫画。而名著阅读不仅能提高学生的考试成绩，更重要的是它是提高学生语文素养的最优质的资源，也是陶冶学生情操的重要工具。因此，培养学生阅读名著的兴趣，已经成了当务之急。

　　那么，如何提高中学生名著阅读的兴趣呢?

　　一、与家长联系，为学生营造良好的阅读环境。

　　荀子说过:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”说明环境的重要性。我们也知道许多作家学者从小就有机会阅读父辈的藏书，这对他们以后的成功也有不容忽视的作用。而我们的孩子不愿意读名著，一是没有名著可读，有的家庭除了孩子书包里的课本，就再也找不到一本书了;二是他读不懂，没有人和他讨论帮他解答。一些望子成龙的父母只想到孩子要成龙，却没有想到自己要先成龙。给孩子买的书不少，叫孩子不许做这、不许做那，要多看名著，而自己却看电视、打麻将，对书籍敬而远之。这样的环境，怎么要求孩子有阅读的兴趣呢?所以，做父母的也应该多读书，提高自己的素质，经常和孩子讨论书籍、电影、电视节目的内容。这样，孩子的阅读能力才会越来越强，阅读兴趣才会越来越高雅。

　　二、用课本做引线，引发学生阅读兴趣。

　　课本中的文章，都是经过专家精挑细选的，其典型性自不必说。讲课文内容时，教师可有意识的进行拓展，吊起学生的胃口，引发学生阅读原著的兴趣。比如学习《鲁提辖拳打镇关西》教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事，他还有“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等故事，也都非常精彩;另外，《水浒传》一百单八将，个个性情不同，人人描写传神。这样学生也会自己在课外找书看。

　　再如，学习《阿长与山海经》，可以引导学生看《朝花夕拾》;学习《爸爸的花儿落了》，可以引导学生看《城南旧事》;学习《荒岛余生》，可以引导学生看《鲁滨逊漂流记》;……只要找准了切入点，学生的阅读兴趣是可以调动起来的。

　　还有，课本后面的“名著导读”，也是提高学生阅读兴趣的一个途径。在“名著导读”中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有“阅读建议”，最后是“精彩片断”和“点评”。读了“精彩片断”，再看主要内容的简介，许多学生都会产生一探究竟的想法。

　　三、开展读书活动，感受读书成就。

　　在学生读书之后，开展各种活动，让学生展示自己读书的收获，满足他们的成就感，也会激发学生阅读名著的兴趣。

　　初中阶段的学生，正是喜欢展示自己的时候。所以，我们可以组织朗读比赛、读书笔记展评、佳作推荐、人物评论、读书心得交流、读书知识竞赛等活动，吸引学生参与其中，从中受到良好的情感熏陶，提高各种技能。

　　高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”让我们继续探索提高学生阅读兴趣的方法，让阅读在学生面前打开一扇通往知识殿堂的大门，使学生受到更大的教益。