浅谈低年级写字教学的指导方法

　　人们常说“字如其人”，也就是说从一个人的字里可以看出他的修养、见识、素质、学识等。但是当今的电脑和网络时代，冲击着写字的必要性。大多数人认为有这么先进的数字化系统，什么信件、资料、档案等等，都可以用电脑一并去完成，还用花一番功夫去练习写字吗?我要说，当然用。写字不仅是一种需要，它还是中国几千年来的传统文化，我们不能丢，因为它里面蕴含着祖先留给我们的精、气、神、德，这种精神和美德我们要毫不犹豫的把它继承下来。多年的教学经验中，我总结出如何指导刚入学时学生写好字的一些方法：

　　一、教师教学写字的态度要加强

　　首先教师的思想方面要重视，学生能写一手好字，是我们的骄傲，也是我们的收获。看着整齐、干净和书写规范的作业，难道你不觉得是一种享受吗?所以一定要让我们的学生能写一手好字。其次，这其中少不了老师的汗水和心血，一定要以身作则，教师起码要做到每天上课的板书要规范、认真。从书写的顺序到握笔的姿势都要端端正正地示范给学生看，让每个学生看在眼里，记在心里，给学生一种潜移默化的教育。再次，就是教师的耐心了。写字是一个长期的过程，它可以是一段时间，也可能是几年，甚至一生，这就要求老师要有十足的耐心，要严格的要求学生，并坚持不懈。

　　二、从学生的点滴抓起

　　(一)书写规范的指导

　　1、笔画、笔顺的书写规则及指导

　　学生从刚入学时起，教师就应在学生书写时，对其笔画、笔顺及一些书写的规则方面加以指导。比如：最基本的横要平，竖要直，竖折就是竖折，不能写成竖弯等。笔顺方面，要按照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的书写顺序进行书写，要让学生牢记，并应用到实际写字中去。比如：“人”字是先撇后捺;“学”字是从上到下;“从”字是从左到右;“小”字是先中间后两边;“国”字是先里头后封口等。教师在教学时要一一向学生做指导，让学生逐步养成规范书写的习惯，否则一不小心学生就落下了倒下笔的坏习惯。

　　2、田字格的规范应用及指导

　　小学生(特别是刚入学的学生)空间感觉很差，一个字的起笔和落笔不知该放在哪好，这时的田字格会大有用处，教师要及时指导学生认识田字格。在一年级的教材中就有用好田字格的儿歌，是这样的“田字格四方方，写好汉字它来帮;左上格，右上格，左下格，右下格;横中线，竖中线，各自方位记心间。”语文教材中每个一类生字都是在田字格里的,这时教师在教学学习生字时,带领学生一起观察田字格中的字,起笔在什么位置,落笔又在什么位置,以及写这个字时的要领，并且教师要带领学生在带有田字格的黑板上板书，这样学生的记忆就更加深刻了。长期坚持下来，每次学生写字都要求对照教材中田字格里的字，让他们模仿着写，时间一长你会发现学生的字进步很快。比如教学生字“旋”、吧”。如果让学生自己写，他们很难找准田字格中的起笔、落笔的位置，这时教师利用教材和学生一起探讨字的写法，“旋”左右结构，起笔的点应写在田字格的左上格,落笔的捺在田字格的右下格，纵观全字左边的偏旁比右边的字要小些;那么“吧”字呢?左右结构口字旁，口字偏旁都在田字格的左上格，而最后的落笔竖弯钩是从田字格竖中线上写下来的，最后在右下格停笔。探讨之后让学生模仿教材进行书写，这样学生写出的字会很规范。如果每一个生字书写时都能像“旋”和“吧”这样和学生精心探讨一番，我们学生的字怎么会写不好呢?

　　3、利用教材加以强化指导

　　俗话说“万变不离其宗”，指导写字也是一样，不管是怎样的教学方式或教学方法，教材都是根，所以教师平时要多分析教材，利用教材对学生加以强化指导。比如 “烟”、“陆”、“铁”这三个字共同的特点都是左右结构，都要注意写得左窄右宽，穿插避让，从而表现出字的形体美。“烟”中的大要写准位置，其中的捺改为点，“铁”右边的撇、捺要写得舒展一些。教师指导时要准确到位，让每个学生都领会。再如“龙、兔、亮”，这三个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得既正确，又美观。如“龙”字，第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要部位。这两笔写好，这个字就站住了。其余两个字都是上下结构，还要注意上下部分间距适中，各部分的宽窄要有变化，“亮”字的“冖”要比第二笔的横稍宽些，下面的“几”不能写成“儿”，而且其底部要与“冖”同宽;“兔”字的第六笔撇要从“口”中起笔，第七笔竖弯钩要甩开，托住整个字。这样写出来的字才美观。教材中有很多这样的鲜活例子，教师课堂上只要对学生加以指导，学生很快就领会了写字的奥妙。

　　(二)习惯姿势的指导

　　1、学生书写习惯的指导。

　　俗话说“良好的习惯成功的一半。”可见养成良好习惯的重要。如何让学生养成良好的写字习惯呢?对于刚入学的学生，首先要求写字时一定要认真，速度要慢。其次是最好让学生的作业在班级完成，这样有利于发现学生书写过程中出现的错误。比如，一位学生笔顺出现错误，如果是在家中完成，当老师看到学生的作业结果时，是正确的，就认为他是正确的，这样教师就不能及时发现该学生的错误，也就不能及时的纠正。如果在班级完成，教师能及时发现学生出现的种种错误，像执笔姿势，运笔方法，难点字的起、落笔的位置，学生都能得到及时而又有效的指导，把一些错误消除在荫芽状态。这样，学生在认真书写的过程中，循序渐进，逐渐养成良好的写字习惯，并最终形成写字的能力。

　　2、学生书写姿势的指导

　　《全国中小学教师基本功训练教材-写字》一书中说：写字的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。虽然这些都是老生常谈，可对于低年级的学生，还是要时常提醒，处处注意，教师千万不可轻视，或忽略。

　　3、学生执笔方法的指导

　　硬笔书法大师们说：执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，并且直接影响书写的效果。刚入学的学生对写字很陌生，教师应正确的加以指导，让其形成良好的执笔方法。否则，一旦形成了习惯，纠正起来就很难了。一年级(上册)教材中介绍了正确的执笔方法，应采用三指执笔法，具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。课堂上学生进行写字练习时教师加以巡视指导，并对学生进行严格要求，让其养成良好习惯。

　　当孩子刚入学时，他们对于笔顺、笔画，写字时的坐姿及执笔的方法，这一切都是陌生的，教师应有计划的、规范的加以指导。一定让每一位学生都养成良好的写字习惯，因为这将终身受益。