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《走进西藏》教学反思

所属栏目: 音乐计划总结  更新时间:2021-06-12 点击次数:

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  音乐课是实施美育的学科,是让学生在没有任何压力的情况下,真实的感受美、鉴赏美、创造美的长期过程,是素质教育的重要环节。要实现这个目标,我认为首先要转变教师的两个观点:第一,教师教学的观念要现代化。我们培养的是21世纪的人才,因此教学目的应该改变以往的专业技能训练为各种能力的培养。第二,教学的手段要现代化,作为世纪末的高中生如果没有在音乐课堂上接触到电视、电脑、投影等现代化电教设备媒体,岂不是太遗憾了。现代化的电教媒体能让音乐的魅力展现得更加完美,进而使学生更加热爱音乐。

  《全国学校艺术教育总体规划》中指出:艺术教育是以审美为核心,以学生愉悦感受和积极参与为出发点,以发展学生的审美知识和审美修养为目的的基本素质教育。这就是我构思整堂课的指导思想。通过欣赏《青藏高原》、《珠穆朗玛》、《阿姐鼓》、《回到拉萨》、《洗衣歌》几首有时代感的歌曲,使学生愉悦的感受音乐,并通过律动、创造等活动激发学生对音乐的热情,对西藏民族风情、文化艺术的了解,对祖国河山的热爱。

  在具体的操作中,我觉得有以下几点值得一提:

  (1) 科学合理的设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

  这节课,无论是教学内容的设置,教学方法的选择,还是教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的安排,都是以学生的兴趣为出发点,合理的安排,让学生的思维随着“兴趣”这个主线进行和发展,使学生能主动学习。

  (2)注重学生对音乐作品的个体感受,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]创造力

  “没有创造力的民族是没有前途的民族”,在欣赏音乐作品中,每一个学生都有自己独特的感受,所以我设计了根据内心感受画图形和根据歌词作曲等活动,让每一个同学都参与,这样来检验他们理解的程度,又可以发挥他们的想象。

  (3)突出学生的主体地位,加强课堂民主氛围

  在我的课堂上,学生可以不举手的发言,我鼓励他们积极讨论,畅所欲言,各抒己见,同时参与各种活动让他们直接感受,使课堂出现了浓厚的民主氛围,每个同学都有发表自己的见解和表演的机会,教师只不过是穿针引线,学生才是课堂的主体。

  (4)恰当运用“体态语”注重审美愉悦

  教师在课堂上恰当运用面部表情、体态表情、语言表情,能为课堂增色不少。教师的一个眼神、一个微笑或者是一个手势不仅可以对音乐进行诠释和注解,同时也可以让学生产生一定的审美愉悦,所以,在课堂上我十分重视手势、肢体语言等运用,创设一个良好的课堂氛围。

  (5)良好的音乐素质和音乐表现力的学生

  提起我的学生,我就会感到无比的骄傲和自豪。他们良好的音乐素质和音乐表现力,让我最为满意,她们听到音乐能很快地进入角色,很投入,对音乐的想象和描述也很准确和生动,她们给我的课堂增添了无比的生机和活力,所以,我深深的感谢这些可爱的孩子们。

  这节课因为从创意,到写教案,到做课件等用的时间很短,也是一次录制完成,时间仓促未免有许多不足。例如,电教室的布置不合理,一张张桌子虽方便了学生的写作,但是限制了他们的活动空间,律动、演唱等活动都没有太大的空间让他们展示和发挥。


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