试论小学高年级英语阅读教学现状与应对策略

　　在新课程改革之后，小学高年级英语阅读教学需要将学生作为教学主体，这就意味着小学高年级英语阅读教学，需要着重于学生的自主学习或者是个性发展，因为只有这样才能有效的提高学生的学习兴趣，才能达到提升小学高年级英语阅读教学质量的目的。

　　一、小学高年级英语阅读教学现状

　　1.教师教学水平低：目前小学高年级英语阅读教学现状来看，教师教学水平较低时应为教师所采用的教学方式过于单一，没有及时更新自己的教学观念和教学手段，使得整个小学高年级英语阅读教学过于枯燥、 乏味，学生的学习兴趣开始逐渐下降。虽然小学是学生基础的学习阶段，但是也是非常特殊的阶段，因为在这个阶段若培养学生的学习能力和习惯是十分重要的，这就需要教师具有更高的英语教学水平，不仅仅是专业知识和教学技巧方面，更是要在肢体语言等方面加以提高，才有利于开展小学高年级英语阅读教学活动。

　　2.过于注重单词教学：在小学高年级英语阅读教学过程中，大部分教师会将教学重心放在单词教学上，教师为了能使学生更好的理解阅读文章的大意，就将文章进行拆分，即不带领学生去理解文章整体意义，也不知道学生自主阅读，使得学生无法正确掌握阅读方法。由此可见，过于注重单词教学，不仅会使阅读教学失去意义，学生无法正确理解文义，也无法满足新课程改革的要求，学生严重缺乏阅读量。

　　3.没有课外阅读时间：课外阅读既能帮助学生提高自身阅读能力，也能及时拓展学生的知识层面，但在小学高年级英语阅读实际教学过程中，往往会因为各种客观因素使得学生根本没有足够的课外阅读时间。在小学高年级英语阅读教学过程中，由于教师深受传统教育观念的影响，在教学方式上面存在一定问题，导致学生过于依赖教师，整个英语阅读课堂教学变得过于被动，教师自然也认为学生不需要更多的课外阅读时间，最终学生只能失去课外阅读机会。

　　二、小学高年级英语阅读教学的改善策略

　　1.激发学生学习兴趣：兴趣是最好的老师，在小学高年级英语阅读教学过程中，教师需要采用一定的教学手段来激发学生的学习兴趣，利用多媒体教学设备为学生展示与阅读文章有关的图片、 影响等，或者开展一些与阅读内容有关的活动，这些都能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到英语阅读教学活动中来。

　　2.加入问题教学方式：虽然小学高年级英语阅读较为基础，但是若教师适当加入一些与阅读文章有关的问题，就能够起到培养学生独立思考 分析 解决问题能力的目的，首先教师可以带领学生对文章进行试读，因为小学的阅读文章句子不多，都是由简单的单词组成的，然后可以根据文章内容提出几个问题，让学生带着问题再次进行阅读，并从阅读文章中找出相对应的答案，最后再与学生一起对这些问题进行解答，并且要对文章大意进行详细分析，这样才能提高学生阅读的质量。

　　3.充分利用教学资源：教学资源不仅是教师教学的重要手段，也是学生学习的主要途径，因此充分利用教学资源不仅能够帮助学生学习英语知识，更能帮助学生提高自身英语阅读能力，尤其是在新课程改革之后，小学高年级教材中加入了一些富有趣味性的图片和文字，教师可以利用这些内容，为学生巩固已学知识，这样一来，既能帮助学生巩固知识，也能让学生养成更好的阅读习惯。

　　4.及时总结复习知识：总结 复习时小学高年级学生巩固知识的重点环节，当学生完成阅读任务之后，肯定对阅读文章的大意有了自己的理解，那么此时教师应该及时引导学生对自己的学习成果进行总结，这样才能帮助学生及时消化新知识。另外，复习阅读知识可以通过自我复习和合作复习两种方式，合作复习即为学生组成合作小组，一起对所学知识再次进行学习，继而加深对知识的理解。

　　5.拓展课外阅读知识：拓展课外阅读知识首先就需要为学生增加课外阅读时间，在以往的小学高年级英语阅读教学过程中，教师往往只采用填鸭式教学方式，使得学生处于被动的位置进行学习，若在日常英语阅读教学中，教师能根据学生的学习能力、 认知能力等为学生适当增加课外阅读时间，甚至主动为学生提供课外阅读材料，那么学生的知识层面将会更加宽广。

　　综上所述，现今小学高年级英语阅读教学还存在一些不可忽视的问题，虽然在新课程改革之后已经得到了相应的改善，但仍然因为教师教学方式和教学观念的不同，使得整个英语阅读教学质量得不到保障。若教师在小学高年级英语阅读教学过程中，采用符合学生认知能力的教学方式，从不同角度培养学生自主学习能力，那么自然能使小学高年级英语阅读现状得到改善。