学生互评互改作文好处多

　　学生生互评互改作文，可以得到很多好处。正如《语文课程标准》中明确提出的：初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。

　　首先，可以提高学生的阅读和写作技巧。学生在教师的引导下，通过互评互改互改作文，取他人之长，补自己之短。在评改的过程中，教师可以通过训练学生修改作文的态度和方法，使他们逐步熟悉评改要领，久而久之，提高修改质量。叶圣陶先生在谈及这个问题时，曾谈出几点意见：第一，教师改文目的在于使学生能自行改文;第二，要使学生能自行改文，学生应该辨别自己文章的优缺点;第三，严格要求学生探索修改方法，学生一定能学会修改文章。所以修改文章的过程，自然就是提高作文水平的过程。

　　其次，提高学生的综合语文素质。同学们互评作文，除了从字词、标点符号、语法、修辞等方面进行修改外，还可以从选材、构思、立意等方面对作文进行修改。在这个过程中，学生如遇到不通顺的句子、不懂得的字词，可求教老师或借助工具书解决，也可同学之间共同协商解决。遇到一些优美的语句、布局谋变好的作文也能互相评析。通过这一系列综合的语文实践活动，有助于培养学生的阅读能力、欣赏能力和表达能力，整体提升学生的综合语文素质和文化素养。

　　再次，培养学生自主、合作、探究的学习方式，促使学生主动参与写作教学，成为学习的主人。教师指导学生互评互改作文的几个环节，都体现了以学生为主体。学生从作文到评改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，也激发了学生作文的浓厚兴趣。这与“学生写，老师批”的传统方法相比，在同样的时间内，加大了训练密度，增多了学生参与学习的机会。合作、探究是语文新课改的核心所在，而教师引导学生积极参与作文评改活动，是实现这一目标的重要举措。同学们在互评作文时，共同解决评改中的难题，探究写作经验，交流写作心得，分享感受，取长补短。通过学生互评互改作文，可以培养学生主动探究、团结协作的精神，促进相互了解和合作，共同提高写作平。

　　实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长地久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。