小学教师专业标准学习心得

　　一、 小学教师专业标准的意涵

　　1. 三个维度

　　维度是指一种视角、是判断、说明、评价和确定一个事物的多个视角。

　　对自己——专业认同

　　对社会——专业问责

　　对教师——内心的统一性

　　对学校——标准的一致性

　　对公众——标准的一致性

　　持续的专业发展是三个基本特征。专业标准是明确的方向

　　(1) 专业理念与师德：专业知识、专业能力、涵盖了作为教师所必需的知识，态度和能力。

　　(2)职业理解与认识、教育教学态度与行为、个人修养与行为、对小学生的态度和行为

　　教师不仅要爱儿童、知识渊博，还需要明确和具象化。

　　专业知识：从事教育教学工作的知识基础，涉及教育教学的方方面面。

　　经验：是隐形的，末充分结构化的知识。

　　专业能力：能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的条件。

　　13个领域

　　1. 对职业的理解

　　“我”和国家的关系

　　“我”和职业的关系

　　“我”和专业成长的关系

　　“我”和社会的关系

　　“我”和同事的关系

　　小学教育是教育下一代公民的事业，要符合社会对事业的希望，在事业中发现自己的价值。

　　2. 对小学生的态度和行为

　　关爱+重视+保护：特别是“安全”

　　尊重+维护+平等对待：特别是“不歧视、不体罚”

　　信任+尊重差异：特别是“满足差异”

　　积极工作：目标是“快乐的学校生活”

　　3. 教育教学的态度与行为——按照儿童规律进行教育

　　4. 个人修养

　　层次上——从外表到内心

　　性质上：静态——个性特征;动态——进取心

　　专业知识：学科知识，教育教学知识、通识性知识，小学生发展知识。

　　13个领域主体性知识

　　儿童身心：健康+发展，身体，教育教学知识、设计、组织。

　　了解学生群体，个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。

　　小学教师——6个维度

　　实质——儿童、活动过程很重要。

　　总结：用3句话进行专业知识部分的总结

　　(1)学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小

　　(2)过程和手段对小学教育更加重要

　　(3)差异性、儿童观、教学设计是世界范围内教师专业追切需要的部分。

　　专业能力：

　　(4)激励与评价——发现和赏识、恰当评价、自我评价、使用评价

　　(5)沟通与合作——与学生、家长合作

　　(6) 反思与发展。

　　通过学习，对于如何做好一名小学教师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学教师责任的重大。通过学习我了解到，要做一名合格的小学教师，就要切实做到:

　　以学生为本。想学生所想，急学生所急。要积极发挥学生的积极性主动性，因材施教，了解每个年龄段孩子的不同心理，生理特点和发展规律，真正让学生在校得到全面发展。尊重小学生，维护小学生的利益，不讽刺，不体罚学生，多耐心疏导教育。要进行适合学生发展的有效的激励与评价。