仿写在读写结合中的探索与实践

　　《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。这就明确地告诉我们:阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。可见，读和写是相辅相成的，相互促进，螺旋进步。

　　仿写、续写、改写、编写等都是写的内涵，都可以作为读写结合的“写”来进行训练。然而这种“写”与“读”相结合后对学生习作水平的促进作用却不一样。从一节课来说，我们自然要选择那种省时高效的“写”，耗时低效的当然要放弃。续写、改写、编写等是对过去积累的语言材料、语言形式的巩固运用，有利于提升学生对已经掌握的语言材料的熟练程度，但是对于新课中出现的语言形式、语言材料的学习运用却没有多少价值，除非教师明确地提出要用新课中的语言形式进行改写、编写等，而此时的改写、编写已经演变成了仿写。

　　站在学习者的角度，仿写属于学习方法和途径。老百姓常说：“农业活儿不用学，人家咋做咱咋做。”模仿是基本的，也是重要的学习方法。学说话，学做事，学写字，学作文，包括学做人。那么，什么是仿写呢?写作理论告诉我们，所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。

　　建构主义理论告诉我们:儿童的认知结构是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡--不平衡--新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。其中顺应的过程就是打破平衡的过程，也是质的改变过程，只有质的改变才会获得提升发展。在以上几种写的形式中，只有仿写具有这种特性。仿写仿的是语言形式、仿的是结构特点，而内容却是全新的。所以说仿写是仿中有创新。仿写的根本目的是让学生将课文中新的表达形式在自己的知识结构中进行重新建构，成为自己知识结构的一部分，为将来更好地表达做好储备工作。特级教师高林生强调:仿写是读写结合最基本的形式。通过模仿这一活动，就能使阅读和写作很好地结合起来。小学生善于模仿，也需要模仿。小学生的习作就是一个从仿到创的过程。照范文写，仿中练功，仿中求异，从仿到作，由俗入雅。从仿到创，这是一个过程，也是一个能力的飞跃。[1]因此，读写结合中的“写”是仿写，而不是其它的各种“写”。

　　明白了这个，仿写什么是我们必然的追问。可分为全仿和点仿。

　　全仿是从整体上模仿范文作文的方式。如写《我爱我家》，可全面模仿《山中访友》一文的写法:以首尾呼应的方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个家里的事物，在抓住特点描写事物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用拟人、排比等手法。

　　点仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”，就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿。哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。例如有些课文中的片断，或是属总起分述段，或是属分述总结段，或是空间叙述清楚，或是细节描写形象……像这样在写法上独具特点的片断，就可以作为读写结合的“点”进行仿写。一、仿写典型的句式。这种句式常常用富有个性的句子表达独有的情感内容，它很好地将形式和内容统一了起来。这样的句式就是读写结合要重点仿写的内容。例如：《山中访友》中，“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!”这两句话既写了时间，天气，又写了自己的好心情。再比如“这山中的一切，那个不是我的好朋友?”反问句，既写了自己山中的一切是我的好朋友，又表达了自己自豪与愉快之情。加强了学生对句式的理解和训练。

　　二、仿写典型的片断。课文里有些片断或在表达的顺序上鲜明，或在表达的语言上独特，或在表达方式上特别，仿写这些极具典型性的片断对提高学生构段能力大有好处，而构段能力又能为整篇文章的谋篇布局起到奠基作用。因此，仿写典型的片断也是读写结合需要重点仿写的内容。比如:《一面》中，“我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，……”生活中让学生犹豫不决的事很多，比如，买零食，买书，买玩具等，结合句式，让学生学习表达自己的心理活动。再比如，“哦!您，您就是——”我结结巴巴的欢喜的快要跳起来了。一定是!不会错，一定是……这一段是典型的语言、心理和动作描写，表达了“我”惊喜的心情。学生生活中有难过、高兴、惊喜等经历，仿写帮助学生如何表达。

　　读写结合除了可以仿写典型的句式和片段之外，还可以仿写篇章，但是，因为一节课的时间有限，读写结合进行篇章的仿写在时间上不允许。有个特例——那就是现代诗!他是学生喜欢的内容之一。比如《太阳的话》，让学生写“妈妈的话”、“老师的话”“花儿的话”等等，再比如《致老鼠》，学生也乐于仿写，当然要给予学生写现代诗要注意的押韵。从另一个角度说，句式和片段短小易操作，且符合学生的心理特点，更能取得较好的效果。