思维导图在初中英语复习课中的应用探析

　　摘要：思维导图是利用人的记忆特点进行形象化、联系性记忆的重要工具，它可以是反映在学生大脑中的，也可以是画在纸上的，也可以是利用电脑软件制作的，以学生所能掌握的形式出现在我们的教学之中。对于初中英语的复习内容，我们应该利用思维导图的方便性，结合学生的实际情况和记忆特点，来帮助学生更好地进行英语知识和内容的记忆，提高复习的效率。本文主要通过简要介绍思维导图的特征，提出思维导图在初中英语复习课中的应用策略，以及对初中英语复习课中思维导图的应用方式，以及其中的注意点进行研究和讨论。

　　关键字：初中英语 思维导图 复习策略

　　思维导图又叫心智图，它是展现人们思维发散性的图形思维工具，它的结构往往十分简便，但是却又十分有效，在一个思维导图之中最为重要的是主题和关键词，以及与关键词相关的图像。主题是一个记忆活动的中心，关键词是与主题相关的一些重要的发散内容，在记忆者头脑中，关键词是提醒记忆者去进行重要内容记忆的一个钥匙，拥有这把钥匙便能记住这个关键词背后的内容。对于初中英语的复习而言，教师想要利用思维导图来帮助学生记忆复习内容，就要求教师能够引导学生掌握各个知识点之间的联系，在这样的联系之中去整体把握它们，从而进行有效的记忆。

　　一、思维导图的特征

　　我们除了可以通过把握思维导图的含义来掌握思维导图以外，还可以通过思维导图的特征来掌握它，这对高中英语复习课教学中思维导图的应用也具有积极意义。

　　(1)思维导图首先具有其系统性。思维导图将大量的信息直接省略掉以后，用关键词的形式把一篇文章、一整节的知识点、一本书变成了一个系统图里的一个组成因素，在这个系统图之中，学生可以通过掌握每个环节的因素去了解不同分支的具体情况，从而进行有效记忆。

　　(2)思维导图具有发散性。发散性指的是思维导图从本身的中心主题出发，多个方向、多个内涵地进行分散，产生自己的分支以后，又进行发散，再产生分支，以此帮助学生更加清晰地进行分类记忆。

　　(3)思维导图具有层次性。在人们的思维进行发散的过程中，又会产生具体的分支上的发散，形成一个分层的系统，在一层一层的发散过程中产生自己新的层次。

　　(4)思维导图具有联系性。对于思维导图的结构和内容来说，它们从一个中心论题中引申出来，从而不断地进行分支和发散，但是这些发散的内容各自之间、与中心主题之间都具有一定的联系，这种联系性正是思维导图中各因素、各个关键词得以发散和分层的原因所在。

　　二、初中英语复习课中思维导图的运用方式

　　(一)结合平时所讲重点，运用思维导图

　　复习课中，学生平时所积累的重点内容需要结合思维导图来进行再次呈现，使得复习时有条理和有目的，提高复习效率。初中英语的学习在于平时，期中和期末的复习是为了巩固平时所学的知识要点。思维导图的应用要结合平时的课题，帮助学生记忆起平时所学，加快复习的进度。

　　例如，新目标版八上教材《Unit 4 What’s the best movie theater ?》这一单元的复习中，学生需要理解本单元中重点单词和短语的意义与用法。教师可以结合当时课堂的重点内容，运用思维导图来进行知识点的温习。如 comfortable及其派生词 comfort、comfortably 在平时的教学中是重点部分，在复习课中就可以将有关联的重点内容联系起来看，使得学生能区别这些类型的单词或短语。思维导图能有效帮助学生联系起平时所学的重点，运用思维导图作为复习的指南可以使得复习变得事半功倍，同时也是培养学生思维素养，提高学习成绩的重要方式。

　　(二)运用多媒体来展示思维导图

　　思维导图的展示也是一个相对重要的过程，多媒体作为高效的教学手段可以将思维导图更加完整而清晰地展示出来，让复习的思路呈现在银幕上，让学生记在心中，大大提高复习的质量和效率。并且，多媒体的使用能为教师带来方便的同时，也简化了复习内容，使得复习策略简要地呈现在学生面前，降低了复习的难度。

　　例如，新目标版八上教材《Unit 8 How do you make a banana milk shake ?》这一章节的复习课程中，教师要让学生复习这一单元的重点单词和词组，掌握制作香蕉奶昔的步骤。教师可以运用多媒体来针对这一章节的复习，如用多媒体课件展示出制作香蕉奶昔的方法，让学生快速观看和理解，针对其中的重点单词和短语进行温习和巩固，增加学生的知识印象，提高复习效率。运用多媒体来展现复习的思维导图可以激发学生的复习思路，做到查漏补缺。通过多媒体，思维导图能有更好的制作方式，一些精彩而简要的图片都能帮助学生记起平时的学习内容，提高复习效率。

　　(三)对学生进行合理分组，合作完成思维导图

　　思维导图的绘制还可以通过学生的合作和互助来完成，这也是培养学生自主学习能力和创新能力的重要途径。在复习时期，教师可以根据需要对学生进行合理的分组，让学生以小组的形式绘制思维导图，共同完成复习目标。这样的复习过程是培养学生合作能力的过程，思维导图的绘制过程也是学生的互动交流过程，在复习中思维的活跃碰撞能有效激发学生的复习思维，提高复习的效率。

　　总之，初中英语的复习与思维导图的应用有着密切联系，教师要结合复习的实际情况运用合理的方式引导思维导图，帮助学生掌握复习思路，提高英语成绩。

　　三、初中英语复习中思维导图应用的注意点

　　思维导图的作用是引导学生复习的思路，其应用方式有着诸多的注意点。其中之一就是复习中思维导图需要结合平时的教学内容，如果思维导图的内容与平时所学不一，会让学生感到困惑导致复习效率降低。其二就是思维导图的绘制需要与学生进行交流，让学生参与到思维导图的绘制中来可以激发学生的学习兴趣，开发思维。最后就是复习过程需要以学生为主体，让学生自主掌握英语重点和难点，在复习时能游刃有余，提高复习的效率。

　　四、结语

　　思维导图在初中英语的复习中有着非常重要的作用。思维导图是引导学生复习方向和开发思维的重要教学方法，教师需要结合课堂实际采用有效的方式来运用思维导图，提高复习效率，提高教学质量，推动教育的发展。