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怎么提高学生的语文阅读能力

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-06-20 点击次数:

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  长期以来,应试教育阴魂不散,制约了学生本就狭窄的阅读空间,压抑了学生的阅读冲动。加上繁重的课业负担,学生的课外阅读俨然成了镜中花,水中月。如履薄冰,如临深渊。一般认为,阅读能力的具体要求是:要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯,重视对学生多角度、有创意阅读的评价。阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分,其主要任务是在于在传授语文知识的基础上,培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。因此,作为语文教师,在教学中应努力探求有效的阅读教学方法,以促进学生阅读能力的提高。下面结合本人的一些教学经验,就初中语文阅读能力的培养谈一些不成熟的看法:

  一、指导学生培养阅读习惯

  引导学生课外阅读,激发兴趣是前提,养成习惯是最终目标。国际阅读协会把“鼓励人们养成终生阅读的习惯而努力”作为根本宗旨。复旦附中教师黄玉峰自豪地说:“学生们爱读书,会读书,将来养成终生与书为伴的习惯,我的教学就成功了一半。”养成习惯的前提是激发兴趣,使学生对读书达到入迷的程度,从而自发地去大量阅读课外读物。中学生年龄增大,他们有强烈的求知欲,他们渴望了解社会,关心天下大事,要求探讨人生的价值;他们课业负担繁重,欲寻求解脱,愉悦自我心境,调整生活节侓;他们还想自身修养,培养良好气质。这些精神需求正是引导学生投入课外阅读的内在有利因素。还有更直接的外在功利因素是阅读的积累可强化语感,提高理解能力和语文成绩。教学中,我充分利用学生积极有利的因素,最大限度的激发学生的阅读兴趣。首先以自己的读书经历现身说法,用涌动的真情感染学生。其次是再现伟人及文化名人的读书风采,形象地阐释读书与成才的关系,鼓励学生读书立志。第三是沟通课内外的联系,引导学生延伸阅读。比如上《智取生辰纲》,我就给他们介绍《水浒》中的英雄好汉;上《范进中举》,我就给他们介绍《儒林外史》中的精彩片断;上《傅雷家书》(节选),我则对古今中外家书中的珍品,如数家珍,让学生产生先睹为快的冲动。第四是搭建作家展示的平台,七年级至今,每周我都会利用课外活动时间,隆重推出一位作家,除介绍他的生平事迹,还要重点介绍其不同时期的代表作品,让学生带着仰慕之情去拜读其大作。

  二、指导学生学习阅读方法

  学生课外阅读是随意的、自由的,但决不是“放羊式”的阅读,教师要做到正确的把握方向。一般来讲,学生的课外阅读可分为自主型阅读和指导型阅读,自主型阅读是完全按照学生自己的意愿进行的,指导型阅读是在老师的指导下进行的,通常情况下,教师要给学生布置阅读的目的、任务,提出要求,推荐一些书目,学生则根据要求有针对性地进行阅读。在阅读过程中,还要对价值的材料及时笔记,及时获取有用的文字信息,然后把摘录的笔记进行整理,去粗取精,保留有价值的信息资源。

  我的一贯做法是:

  1、强调阅读的视野开阔。不要完全凭个人的喜好,尽量做到“博览”,但其中又可突出文学类作品多读,粗劣文字的图书莫念。

  2、强调阅读的层次选择。不同的学习阶段,应选择不同形式、不同深度的书目,而适度的拔高阅读则因人而异,无需勉强。

  3、强调阅读的长短搭配。一般来讲,篇幅较长的作品宜在假期内阅读,而正常上课期间,应多食些篇幅短小的文化快餐,其中文学类的报纸、杂志可视为首选。

  4、强调阅读的成果、时效。阅读首先要有紧迫感,学生挤点时间读书不容易,有压力才会有效率。其次是阅读不能总是漫无目的,要有功利思想,这就像做生意,要算帐,不能亏本,要做到这一点,最好的办法是做读书笔记。当然如何去做,教师要指导,让学生思路要清,挖掘要深,感悟要真。

  5、强调阅读的精略得当。

  三、拓宽学生阅读渠道

  为了鼓励学生积极参与课外阅读,我常以此为目的,开展一系列相关的活动。

  1、每周摘抄一篇自己喜欢的作品,给予点评,并阐述喜欢的理由,每篇不少于600字,文体不限,最终将活页稿纸装订成册。

  2、每人选择一份自己喜欢的文学类报纸或杂志,阅读后要做读书笔记。

  3、开设优秀作品赏析课,每周一节,作品由教师提供,也可由学生推荐,赏析则在师生互动中完成,以提高学生的鉴赏能力。

  4、假期应视为阅读的黄金时间,可组织学生阅读篇幅较长的作品,并要求写出上千字的读书笔记。

  四、对学生展示阅读成果

  1、几年来的苦心经营,我欣喜地发现,学生的兴趣高涨,阅读蔚然成风,这是金秋的十月,是收获的季节,辛勤的汗水终于化为苦尽甘来的香醇。最新调查显示,现在己有80%以上的学生基本养成了阅读的习惯,在他们学习和生活的地 方,课外书报随处可见。

  2、一个人学语言,第一是靠积累。随着阅读量的不断增加,悄然间,学生已阶段性地完成了语言的资本积累,不仅开阔了视野,也增强了语感能力。正如王力先生所言,“西洋的语言是法治的,中国的语言是人治的,要习得以‘人治’为主要特征的汉语文能力,积累语言素材,培养语感是一条非常重要而有效的途径”。

  3、与大师对话,如入芝兰之室,久而弥香,长期的人文精神的感化和熏陶,重塑了学生性格,净化了学生的心灵,提升了他们人生境界,让读书充分发挥了它的育人功能。

  4、人们习惯地认为,多做练习是考场取胜的法宝,事实证明,此法并不适合所有学科,语文学科就是另类。

  ① 调查中发现,凡是有课外阅读习惯的同学,他们的语文成绩都是很优秀的。

  ② 课外阅读不仅丰富了学生的阅读实践,更重要的是提高了学生语言的感悟能力、运用能力和理解能力,这对语文的读写都是大有裨益的。

  ③ 事实胜于雄辩,我所任教的班级在不片面追求练习量的前提下,成绩却一直令人刮目相看。

  五、提高阅读能力与写作训练相结合

  正在使用的新教材采用阅读与写作、口语交际双线结构,但以读促写,以写助读的思维很明晰;在阅读的过程中安排片断作文,在写作指导的同时又顾及课文。编者意图是很明鲜。因此,在教学的过程中应注意用读写结合的方法来促进读促写。“写”对“读”有着重要意义,无论是模仿性的写还是创造性的写,它的前提都是认真审读原文、段,弄清原文的所用的表现形式与主旨意图,之后才能加以仿写。例如,在学习了《闻一多先生的说和做》之后,就写《老师的说和做》、《爸爸的说和做》等,学了朱自清的《春》,就写《复》、《秋》、《冬》等,这样的仿写,能有助于把握总-分-总的行文结构。与此同时,仿写还能引发学生对作者写作心态和运思的揣摩,促进对课文和写作两方面的感悟。以续写为例,学了《我的叔叔于勒》之后,就续写《于勒叔叔回来啦》等,续文做到自然而巧妙,则是源于对原文主题、情节、语言风格等的悉心揣摩和定位,在续写的过程中这种认识往往会在得以继续发展。因此,续写的过程实际上就是对原文的阅读理解进一步深化的过程,也是学生认识再提高的过程。因此写的进一步提高,自然促进了阅读能力的提高;而阅读能力的提高,自然而然有力地促进了写的能力的进一步加强。

  如何提高语文阅读能力

  上传: 刘文风 更新时间:2012-5-21 15:24:51

  “兴趣是最好的老师,”是孩子学习的内在动力,凡是孩子感兴趣的就乐意学。因此,家长要帮助孩子选择所喜爱的读物,如:《民间故事》、《科学画册》、《伊索寓言》、《童话》等,帮助他们认识世界,认识生活,辨别是非。尤其是读书方法的指导更为重要。“不动笔墨不读书”这是一种比较好的方法之一。读懂一篇课文,首先看课题,想想这篇课文是叙事,还是写人,写景、还是状物的,接着初读课文,看哪些不认识的字和不懂的词,再进一步读课文,看看这篇课文有几个自然段,想想每个自然段讲了些什么,在此基础上给课文分段,概括段意。最后概括课文的主要内容,仔细体会文中表达什么感情,想一想作者为什么要写这篇文章,从而领会文章的中心思想。在阅读过程中,圈出一些疑难的生字或容易写错的字;划出一些写得比较好的句子或不容易理解的句子;批上一些疑问、感受和看法;点一些新词、难懂的词。这样读书才能留下深刻印象。有问批问,有疑点疑,这样获得的知识才能牢靠。

  如何提高初中语文文言文的阅读理解能力?

  对每一篇1.通读全文,不认识的字,注音,查古汉语字典,通晓大体意思2.尝试自己翻译,尤其是难懂段落,最好写下来3.找译文,改正4.最重要,对于自己不知道,不熟悉的又重要的字段,问老师或上课认真听一下老师讲的,5.如果初中课本上的文言文,你掌握很熟练的话,就没问题,考试的时候,虽然有时考不熟悉的文言文,但是其中大多数 字词 都是课本上的相同意思,只不过位置变了而已

  多读、多记、多背,积累文言语感

  首先,对阅读,先要落实字词。

  对文言文的字词,要勤查文言文词典,并记录归纳常用的文言实词和虚词,不断去记忆,并通过反复诵读文章强化记忆。

  然后就是多看文言文类的文章,最好多看下传记。

  一个字:背把初中已读和在读的语文书上所有的文言文找出来,背。背通假字,背词语解释,背语句翻译,背课文全文。等你倒背如流了再来谈其他。

  如果时间足够的话,可以通过增加阅读量。市面上的读者和萌芽都是很不错的刊物,在阅读后可以找老师进行交流,在提高阅读的同时作文也会随之精进不少。但这个需要时间和量的积累。

  首先,阅读能力是要靠积累的,要多看有意义的文章并做一些相应的练习,这里推荐几本练习参考资料(灿烂在六月、走向成功、现代文品读文言文点击)这些书中大多数文章都是中考的篇目,有一定的参考价值和难度,可以有效提高阅读理解能力。另外课外阅读也是提高阅读理解能力必不可少的一个环节,这里再推荐几部个人觉得不错的书籍(鲁宾孙漂流记、童年、在人间、藏地密码)这些都有着可观的文学价值,经常阅读不但可以提高阅读理解能力,也能提高写作能力。当然,读书并不是为了考试那么简单,在平时要养成热爱读书的好习惯,这样在不知不觉中阅读理解能力一定会有所提高。

  1、多读书,提高语感;多看课外书,像散文集、鲁迅文集、四大名著尤其是《红楼梦》、读者、意林等这样对自己阅读能力有所帮助的书籍,我上初中就是这样看的,到高中一直保持,所以语文阅读理解这块就没有问题。2、做阅读是长期积累的,我有一个很有效的方法就是念初中时我晨读时间都会大声读课文,强烈建议你也这样,大概两个月时间每天大声读书,即使你没有背课文时间久了语感就会很强,真的哦,呵呵,对阅读和写作都有很大帮助。其实也不用做太多练习题,就读课本上的课文就足够了,语文和英语一样这种语言的学习最重要的还是语感。3、多做习题掌握基本的阅读答题技巧;4、养成良好的阅读习惯,文章要用心看,看得明白,有自己的感悟,不能看完了一点印象都没有;

  1.考试时,古文的知识点和修辞方式都是曾经在书本上出现过的,所以课本的语言点一定要熟悉。

  2.我高考前两个月坚持每天做古文阅读和现代文阅读,大概小篇短古文三四篇,现代文两篇,做完认真对答案.对古文是找出自己知识的缺漏.对现代文是知道不同的问法有不同的答法.找出自己和答案的差别。

  3.注意归纳,把古文常用字的意思和各种文言现象归纳好.并把现代文中出现的修辞方式,表达方式等归纳

  4.平时读课外的古文可以增强语感

  秘诀*+* 读文之前先标段 边读边要画浪线 依据浪线抓主旨 依旨答题高分旦

  如何提高初中学生语文阅读能力

  提高学生的阅读能力,是初中新课标的重要要求之一。学生阅读能力的高低,很大程度上取决于自学能力。在语文学习上,学生对课文的理解,既得益于老师的讲解,又需学生的自己的理解与吸收。作为教师,要逐步培养学生提高阅读能力,自学能力。那怎样才能提高学生阅读能力呢?下面,就简要谈谈一些个人看法。

  培养学生预习教材的习惯

  每次上新课之前,教师都要求学生通读教材,对所要学课文有一个感性认识。然后进一步深入。熟读教材中的注释和提示,了解教材中的内容提要、词语注释、生字注音、作者简介、时代背景、文章主题等。这些,对学生来说,都有启发引导,帮助理解课文的重要作用。学生预习后,再学习新课,就容易了。

  培养学生阅读课文的归纳、分析能力

  培养学生阅读的归纳能力,就是培养学生从总体认识把握事物的推理能力。教材中,不论课文中心如何突出,也难免会有些段落和章节不是中心,会扰乱学生的判断。那如何去把握文章的中心和段意呢?

  一是抓重点词语进行归纳。如:《背影》一文中,描写父亲背影和作者眼泪的几处词语。

  二是抓住关键句子进行归纳。如:《变色龙》一文,随着狗主人的身分变化情节的描写,向人们一步步揭示出人物可憎的嘴脸。四是利用提示进行补充归纳。如《谁是最可爱的人》一文,在叙述完每一件志愿军英雄事迹后,都有一段提示,“朋友们,当你……事迹的时候,你的感想如何呢?”通过提示的补充,加深了我们对志愿军战士的热爱之情。

  培养学生阅读的分析能力,就是培养学生深入认知事物的能力。那对课文应该从哪些方面进行分析呢?一是对精选妙用的词语分析,如:《孔乙己》一文,“便排出九文大钱”、“他从破衣袋里摸出四文大钱。”一个“排”字,勾画出孔乙己显阔气炫耀的神情;一个“摸”字,说明孔乙己生活已濒于绝境。二是对于富有变化的句子分析。如:《荔枝蜜》一文,作者先写对蜜蜂感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服。后写蜜蜂酿蜜,为人类酿造成最甜的生活,再过渡到赞美劳动人民。文章先抑后扬,通过对课文语意的分析,就更好的理解了课文。四是对富有色彩的修辞的分析。如:《白雪歌送武判官归京》一诗,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。诗人用梨花比喻万树挂雪,北方的奇寒景色。使抽象的寒变成了形象的花,从而感受到诗人心胸的豁达与深情。五是对深刻含蓄的语言分析。

  三、培养学生品评文章、辨别主次轻重的能力

  就是培养学生阅读时抓住事物主要矛盾的能力。一篇文章,常有若干段落、若干语句,阅读时需要抓住主要部分,了解文章的脉络和中心。因此,阅读时必须注意辨别主次与轻重。那又该怎样辨别呢?

  对记叙文而言,一篇文章有的段落属于交待段,有的是过渡段,有的是描写段,有的是中心段,如:鲁迅的《社戏》的第一段,其中的“在我是乐土”一句是文章的“眼”,交待明白了,后面文章就好读了。第四段是过渡段,写“我”着急看戏的心情,引出下文,在赵庄看戏,归途偷豆是文章的重点段落,其中有描写段,对文章中心有铺垫作用;也有文章的中心段,是文章的最重要的部分,在此不详述,阅读时要特别注意。

  拿议论文来说,主要把握的是文章的论点、论据、论证方法。论点,要求鲜明、正确;论据,要求充实可靠;论证,要求严密、无懈可击。一篇议论文,论点是主要的,学生在阅读时找出论点容易一些,但在文章的论据和论证方法上的辨析和运用就相对困难些。老师就要从实际出发,培养学生分析、识别论据,把握论证方法。如:毛泽东的《什么是知识》一文,学生对文中的中心论点,现成的书本知识和偏于感性和局部的知识二者互相结合,才会产生比较完全的知识这一论点,学生容易找到,对文中用了哪些论据,是怎样得出论点的,教师就要引导学生多问几个为什么。

  就说明文来讲,主要把握的是人物事件的概念、性质、形状、构造、成因、方法、关系、效能、用途等。了解事物特征、本质规律,学习说明事物采用的方法等。如《绿色蝈蝈》中,就要把握蝈蝈的声音、外形、食性、生活习性等方面,以及在介绍时所运用的一些说明方法。

  四、培养学生阅读质疑解难的能力

  就是培养学生敢于探索、积极进取的能力。古人认为,读书要经过“无疑”、“有疑”、“无疑”的过程。此观点,仍然对我们适用。在教学中,如何培养学生良好的质疑问题的能力呢?首先,要鼓励学生放胆提问,解放学生思想。再次,就是培养学生提出有讨论价值问题的能力。对钻牛角尖问题,不泼冷水。实事求是的对待教师回答不上的问题,引导学生深入思索。培养学生阅读质疑能力,不仅是学生自学的需要,也是学生将来能否有所成就的需要。

  五、培养学生温故知新的能力

  语文新旧知识,相对而言地说分界不太明显。学习新知识要从旧知识起步,从旧知识的不断积累,产生新知识。温故而知新,这是语文学习的特点。学习知识,温故知新,许多人能做到。但运用旧知识去探索新知识,并把它转化为综合运用能力,去开拓创新,这是提高阅读能力的较高层次,需要长期努力。

  总之,培养、提高学生的阅读能力,会使其终身受益。

  语文考试中,阅读理解总是占很大分值,也是很多学生的难点。如何提高阅读理解水平,这就需要学生掌握一定的方法,从而进行突破。

  步骤/方法

  1.注意抓住关键词

  一篇文字中出现频率较高的词,往往就是关键词。同学们在回答问题的时候,一定要围绕关键词来组织答案。例如:在小强的答卷中,有一首关于燕子的散文诗,其中,多次提到了“故乡”,那么,故乡就是关键词,答案就要围绕故乡来组织,于是很容易写出作者要表达的中心意思“思念故乡”。

  2.要以尊重原文为主,不要超出原文范围想象

  在中考的阅读理解中,尽量用原文的意思,不要随便超越原文,否则,很可能出现偏差。例如:原文中只是介绍一件事情,尽管有一些褒义在其中,你也不要轻易写出“敬佩”这样的意思来,通常情况下,这种答案不符合要求。

  3.注意上下文的情感和逻辑变化

  这方面非常重要。任何一篇文章,即使是说明文,往往都有情感成分,如果我们能够在读文章的同时,体会和把握一下作者的情感变化,那么,在阅读理解的时候,感觉就会非常立体。其中,逻辑的作用也是很关键的,为何要写这一段,它和下一段有什么联系,对于大家理解文章很关键。

  4.要发挥自己的形象思维能力

  其实,形象思维对于同学们各科的学习来说都是必不可少的。但是,我们目前的教育体制和模式却简单地将感性认识和理性认识分开,一进入初中,大家就只能枯燥地学习各科理论。这方面在语文中的表现尤其突出,文学作品中“精、气、神”的内容根本就没有得到重视,语文变成了纯粹的“文字”的学习。这不仅对于长期培养我们的文学修养不利,而且对于我们在考试中拿高分也是一个致命伤。因此,建议大家在做阅读理解的时候,把自己想象成导演,把文章看作剧本,在头脑中将它勾勒出来,让剧情再现,这样,你对这篇文字的把握会上一个境界。

  5注意上下文的位置和关系

  通常概括性的问题,如文章的主旨大意都在首段或者尾段;一段文字在段落中的位置也往往和作用一一对应;单独成段的句子一定是要表达一种作者要强调的元素等。


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