运用信息技术打造语文高效课堂

　　随着现代科技的飞速发展，传统的课堂教学模式，越来越不适应新的人才培养的需要了，现在信息技术作为辅助教学手段已经走进了初中语文课堂，合理运用信息技术对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理达到了声、图、文并茂的情景教学效果;通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。更为学生提供一个自由联想和创新的平台。通过自己的实践，我逐渐认识到信息技术对打造语文高效课堂有着巨大的作用。有了它才能更好地完成语文课程的目标。

　　一、运用信息技术提高教师备课效率

　　进入信息技术时代之前，教师备课往往需要花费大量的时间。先要熟悉教材，再去查阅多种教辅资料，准备课堂所需的板书、笔记等内容。而语文学科涵盖的内容多而复杂，在教师有限的精力下，如果能够利用电脑、网络查阅资料，学习别人先进的教学理念和利用优秀的教学设计等，以及利用电脑作为删改容易的工具的作用，就可以节省教师反复修改教学方案的时间，而把重点放到学习目标的达成上。教师在课外准备好上课时用到的板书，节省了课上板书的时间，利用多媒体教学，使学生在课堂上抓住重点，为课程的延伸讲述、学生自主理解和讨论留出时间。这样，教师在提高了教学效率的同时，能够与学生增强沟通。

　　有了信息技术的平台，在课后也能补充课堂教学过程中的不足和拓展学生的阅读量。传统的教学方法主要把延伸课本内容放在课堂教学中，而多媒体和信息平台的运用能够促进学生在课外自己搜集各种资料，在课上展开讨论，促进课堂教学。

　　二、运用信息技术提高课堂教学效率

　　1、利用信息技术手段调动学生的学习积极性。

　　课堂教学的效率直接影响到学生对语文学科的兴趣。教师如果利用现代信息技术手段对课堂有所扩展，学生就能多学习一些知识;还可以利用更具特殊意义的音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本的单调变得更生动有趣，从而调动学生学习的积极性。如果教师只注重成绩，那学生就只能接受教材的内容而无从拓展了。这样，学生很快会失去兴趣，不仅很快会觉得“没什么好学的”“就那些东西，还讲来讲去”，还会影响到学习的主动性，形成“不愿读书，不愿探索”的惰性。所以，适当运用信息技术，可以形成师生互动。教师在讲述时用生动的多媒体画面给学生拓展自由想象的空间，不仅可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，更能够拓展学生的自由思考能力。在课堂上创造讨论空间，就能使学生有自主交流、相互探讨的自学空间，在自主学习的氛围中培养良好的学习习惯。利用信息技术，教师可以引导学生深入了解更多的知识。网络的信息量很大，要求学生就一个问题自主展开分析时，就是引导其查阅资料，在较短的时间获得更多的知识。突破了课堂的狭小天地，大大拓宽了学生的知识面。因此，利用信息技术手段调动学生的学习积极性。

　　例如，在学习“人民英雄永垂不朽”前要求学生分小组上网搜集相关资料，在课上以“人民英雄纪念碑的说明顺序”为题，展开讨论，并请每组代表上讲台发言。学生在课前搜集了很多材料，并不局限于需要讨论的内容。有些学生在了解说明顺序的同时，也了解了中国革命的发展历史，这样又促进学生了解历史，把学科与学科之间的知识联系起来。上课时，学生在上台展示时有的携带了一些图片，利用多媒体跟其他学生分享，有的学生分享一段空中航拍纪念碑的视频。这种教学方法不仅开发着学生自主学习和探索的主动性，为课堂教学增添乐趣，而且更能使学生切身体会课文内容，升华课文内容，真正拥有属于自己的知识，在教学过程中体现语文教学的灵活性和人文性。

　　2、利用信息技术打造生动形象的语文课堂。

　　在语文学科教学中，想办法让学生透彻理解原文，攻破难点，在理解上升华自己的思想是最不好解决的。传统课堂没有图片，没有生动的声音、动画，学生往往很难从听觉、视觉上联系现实，对发散学生思维、展开联想造成一定的阻碍。现在，信息技术运用到语文课堂教学中，在为教师提供便利的同时，更能为学生解决抽象问题，能够把文字化为图像或者影像，从而引导学生展开联想，调动学生的想象力，用旧知识融合新知识，从而达到淡化难点，把学生从传统的思维路线中引领出来，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　如:教朱自清的《春》首先放上一曲《春之声》让教室里一开始就沉浸在优美的旋律中，然后利用多媒体手段展示一幅春回大地，万物复苏，春风和煦，春草如茵，春柳拂面，春雨如酥的画面，然后播放配乐朗诵，在优美的钢琴曲中教师朗诵:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……让学生置身于优美的文化氛围中，浓郁的语言环境中，体会到课文充满激情，意蕴深刻的美。此时此刻，文学语言无可比拟的生动性和丰富性，以及给人形象逼真的美感，一下子被学生感受到了，学生也自然体味到作者在文中表达的对大自然的热爱之情。这就是运用信息技术对学生的感官形成刺激，加强学生对课文的理解，再加之对其消逝原因的分析，不仅增强学生的逻辑思维能力，从情感上也达到提高环境保护意识的教育目的。

　　三、充分利用信息资源培养学生写作、阅读习惯

　　教师与学生的交流时间短，课上仅有40分钟，而实际交流不到10分钟。面对众多学生，教师无法一一交流，而随着信息技术特别是网络技术的发展，网络上的沟通更加便利。教师应把握住学生爱玩电脑的特点，利用乐教、乐学网上学习平台，让学生感觉在玩，实际在学习。培养学生良好的学习习惯是个长期的过程，需要长期的坚持。初中生有着升高中的压力，各科学业相对小学都有所增多，在引导学生充分利用时间的同时，需要弥补学生因缺乏阅读意识损失的知识积累。教师可以利用这个网络平台，推荐各类美文供学生品读和鉴赏，鼓励学生写下心得体会，在增加阅读能力的同时增强写作能力。对于学生写下的心得体会要积极给予回复评论，以资鼓励。在其他学科相对轻松的阶段，布置课题让学生通过网络平台利用课余时间讨论，鼓励学生提问，形成学生与学生讨论、学生与教师讨论的三维观点交流平台，把握学生的心理特点，更好地达到教学目标。

　　总之，现代信息技术，使学生在学习中利用各种网络工具搜集信息，在达到学习目标的基础上拓宽知识面。这种学习环境下，学科之间的互动、知识之间的联结已经不是传统的平面结构，而是成为三维立体的网状结构。知识间的联结方式由单线变成了多线，从而衍生了更多的组合和检索方式。另外，利用多媒体教学，依据课堂内容和重点、难点变换多媒体的使用方式，随时让学生觉得新鲜，从而吸引学生的注意力，让学生在宽松的心态和好奇心驱使的状态下接受新知识，从速度和质量上提高课堂教学的效率。

　　作为教师，应该发挥自主创新意识，充分利用信息技术，更好地探索信息技术在网络教学中的方法，让信息技术在起重要作用的同时，广泛用于教学服务中来。