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浅谈农村小学班主任怎样关爱留守儿童

所属栏目: 班主任论文  更新时间:2021-06-24 点击次数:

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  我在农村小学担任班主任工作快到二十个年头,这其中的酸甜与苦辣、欢笑与泪水、难过与感动都让我难以忘怀。班主任工作是平凡的,也是琐碎的。但班主任也是幸福的,可以跟孩子们朝夕相处,分享他们的快乐,深入他们的内心,见证他们的成长。因此,培养孩子们美好品德的责任,就义不容辞的落到了班主任肩上。

  本学期我送走一个个大个子,迎来一个个小不点,三十九人组成了一个新的集体。

  其中有一个在幼儿园就很出名的赵鹏云,智力二级障碍,双腿走路软绵绵的总给人要摔倒的感觉,吃饭用左手,因为右手还不如左手灵活,给别说打饭了。倾斜着饭盘,饭菜马上要滑落,旁边的人都惊呼:“要撒了!”而对他来说却似耳旁风。

  有两人寄宿在外人家。一个小女生韩昀杉:每天蓬蓬的头发,不知是梳了,还是没梳。课下问她才知道,是一个同住的学生姐姐给梳的头发。一人是男生刘贵洋:脾气急,跟同桌爱闹矛盾,和别的同学还大打出手过。每天文具都拿不齐,用的铅笔连钝头都没有,硬用这样的笔写字,多难,更别说写出的字有多难看。

  剩下三十五人中,八个孩子的父母不是离异就是双方外出打工,孩子只能由年迈的老人照料生活起居。

  我们首先做到的是认清留守儿童教育存在的问题。

  1、学习状况一般

  由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的,监护人文化水平低,没有能力辅导孩子的学习,重养轻教,致使孩子的学习得不到有效的督促和引导,大多数留守儿童在学习上自觉性差,纪律不强,没有良好的学习习惯,被动地学习,学习成绩较差。

  2、心理封闭和情感世界问题

  “留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通,容易产生心理障碍。长期与父母分离,导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀,遇到困难不能从父母那里找到感情的支持,在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正,久而久之,便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱,自暴自弃,焦虑自闭,缺乏自信,悲观消极。

  3、道德行为差

  由于缺乏有效监管和教育,留守儿童往往对事物分不清好坏和是非,不能正确地看待问题,容易受社会上反面现象的影响,容易养成一些不良行为。例如:经常说谎,爱说脏话,不服管教,悄悄拿同学的东西。

  4、打工父母的一些观念存在负面影响

  认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母,在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想,于是对子女没有明确的要求,顺其自然,从而“能读书就读,读不好去打工也能赚钱”的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母,认为是命运不好,整天怨天尤人,对子女的一切不闻不问,不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱,承担着很大精神压力,严重影响他们的正常学习和健康成长。

  5、留守儿童存在着严重的“亲情饥渴”

  亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童大部分正处于身心迅速发展的时期,对自身变化与人际交往等方面有着自己的理解与认识,同时也面临许多方面的问题和烦恼,需要有渠道倾诉,有亲人安慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工,有的半年,一年甚至多年都难以给孩子打一个电话,写一封信,见一次面,以此维系亲情很难沟通思想,倾听烦恼,给孩子予以足够的关怀。有的父母与孩子多年不曾见面,致使孩子遗忘了父母的面貌,更谈不上有何亲情。

  认清了留守儿童的问题,作为老师我们更应该引导他们养成良好的行为习惯,学会感受爱,也会爱别人。

  1、学会爱别人。

  每个孩子心中都渴望被爱,希望有人关心,整个班级需要暖暖的爱的氛围。我就以班中的赵鹏云为例,告诉孩子他生病了,需要大家的帮助。我教孩子怎样照顾他。班中的孩子们有的帮他打饭,有的帮他擦洒在桌上的饭粒、菜汤。他做了不该做的事,我让孩子告诉他不该那么做。一天,一个孩子匆匆跑来说:“老师,赵鹏云摔倒了。”“那他现在在哪?”我问。“老师,我扶起他了,他说没事。在外面玩呢?”

  一天,孩子站放学队回家。台阶结了冰很滑。我边嘱咐下台阶靠右侧的扶着扶手走,这边就听见一女生说:“刘贵洋你的鞋滑,你来里面扶扶手,我在外面走。”

  渐渐地,你会发现值日时,总有孩子争着抢着帮干活。课下谁哭了,会有人安慰他。冰雪路面的地方,孩子还会告诉我提醒大家走路时要小心……

  每个孩子都有爱心,我们老师就是让他们从身边小事情着手,从爱自己身边的人做起,与人为善,感受爱,学会爱。

  2、学会爱自己——自己的事情自己做。

  这些小孩子们习惯了依靠家长,家长也格外溺爱孩子。在班中就多了许多“小窝囊”。他们桌洞里乱糟糟,地面脏兮兮,甚至文具掉了,坐垫在地上都不捡。我们三言两语的指令是不行的,需要老师反复的提醒,耐心的指导,因为习惯的纠正也不是一天两天就可以的。每次课上,我都关注孩子使用物品如何放,怎样收。放学时,我指导孩子整理好桌洞,摆放好物品,包好书包,穿戴好衣帽,摆放整齐桌椅。

  3、学会爱集体。

  学校活动是提高孩子能力的平台,能增强孩子自信,形成班集体的凝聚力。孩子在集体活动中展现自己的风采,挖掘自己的潜能。孩子在集体活动中感受集体荣誉感,体会集体力量。班集体就是孩子的第二个家。像跳绳比赛:鼓励孩子积极练习,每天放学后跳给家长看,在课下为孩子设立一个个小目标,5个,10个,15个,20个,30个……每完成小目标就奖励孩子小粘贴,鼓励孩子为班级争光。二人三足活动中,鼓励孩子全员参与,两两组队,让孩子在练习中培养默契度,学会与人合作。班级内外孩子发现垃圾及时捡回来扔到垃圾桶,让班内外保持干干净净。让班内所有孩子都以班为荣,积极向上做事,文明礼貌做人,展现班级精神面貌。

  作为班主任,一定要善于营造氛围,让孩子们体验和感受到爱的存在,沐浴爱的阳光,享受爱与被爱的幸福。但老师的爱也替代不了父母之爱,诚然,天底下没有不爱自己孩子的父母,他们出去打拼,只是想给孩子一个更蓝的天空,让他们去翱翔。可孩子们现在哪能体会到父母的苦心呢?所以,我希望社会也能给予孩子们更多的爱,从物质上,精神上给予他们一些帮助,我还想给父母们提点建议:能不能一个人出去打工,留下一个人在家照顾孩子,或者是把孩子带到打工的地方读书,让他们始终感受到父母的爱和关怀。这样,他们才会健康地成长。
留守儿童


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