上好体育常规课的几点感悟

　　在小学体育家常课教学中，加强课堂常规的建立，合理运用口哨与音乐、树立学生良好的体育规则习惯、构建积极的师生互动，合理组织教材与课堂教学等方面，对上好体育家常课起着重要的影响作用。

　　一、良好课堂常规的建立是上好体育常规课的前提

　　良好的课堂教学秩序，是体育教学工作正常进行的保证，是教学质量提高的前提。只有强化课堂教学常规，严肃课堂教学纪律，才能建立稳定的教学秩序，进而保证教学任务和教学目标的顺利达成。

　　1.教师的课中常规

　　首先在体育教学中，教师要用简洁、清晰的语言，迅速组织学生进入活动练习状态，尽量减少整队和队列队形练习的时间，从一开始就让孩子动起来，在孩子运动的过程中渗透课的内容与要求。

　　在教学过程中，教师要尽量做到关心爱护所有的学生，要对他们循循善诱，在适当的时间对学生进行表扬鼓励，努力和学生共同营造一个欢乐的教学氛围。在课的结束部分要对学生的课堂练习情况进行及时的小结和讲评，让孩子们知道自己课中的表现，提出一些课后的学习要求，阐述下节课的教学内容，并且安排学生归还体育器材和运动场地的整理工作。

　　2.学生的课中常规

　　在课中常规中，学生要在上课铃响后，准时到指定地点集合上课。体育委员要及时地整队，小组长配合体育委员检查和监督班级情况，并及时向教师报告。

　　上课时，学生要专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机地将思维与练习结合起来。学生必须严格遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在体育教师的指导下，共同学习，努力完成体育课的各项目标。在课的结束部分，学生要进行自我评价和对他人评价，并协助教师归还器械和场地整理工作。

　　二、口哨、音乐的合理运用

　　在体育教学过程中，由于学生的活动范围较大，加上室外教学环境的影响，拢音效果较差，教师如果仅仅靠口令对学生进行组织教学，往往会对嗓子造成过重的负担。合理地运用口哨，对上好一堂体育家常课显得非常的重要。

　　在体育教学过程中，我们可以通过哨音的长短、次数的变化来代表教师不同的口令，进而指挥学生做出不同的行为。

　　三、良好体育规则的养成

　　我在刚参加工作的时候，为了能让学生积极地投入到体育课堂上来，在体育教学中运用了大量体育游戏，每当学生听到要做游戏的时候，往往都显得异常兴奋。这个时候学生由于兴奋，一般很难在意教师对游戏规则的介绍。起初我也没有对学生在规则上做太多的要求，比如做“捕鱼”游戏时，发现学生“上岸”后，并没有算他们“被捕到”;迎面接力的时候，有些孩子已经站到了起跑线前，也没有做出及时的纠正和调整等等。长此以往，发现课堂很难再很好地掌控，尤其在游戏的过程中，课堂纪律非常乱，最终没有达到设想的教学效果。我反思过后，重新进行调整，关注孩子对规则的遵守情况，一旦发现违反规则的行为，立即给予纠正或请出游戏来，这样课堂教学收到了意想不到的效果。

　　四、积极的师生互动

　　在平时课堂教学中，我们要积极地发挥师生互动的作用。比如在整队的过程中，教师在发号“抱臂看齐”口令的时候，让学生听到“抱臂看”的时候，立即接着说“齐”并做出动作，要比只做动作、不接口令效果好得多。此外教师还可以利用口哨等工具来与学生互动，比如在集合的时候，教师吹一声短促的哨音“嘟”时，学生立马拍掌一次，并口中念“快”一次;接着吹“嘟嘟”连续两次短音，学生连续拍掌两次，并口中念“快快”一次;再吹“嘟嘟嘟”连续三次短音，学生连续拍掌三次，并口中念“快快快”一次进行集合。这要比教师采用常规的集合方式效果好得多。

　　此外在教学方法、教学行为和教学内容上，我们也要积极地采用师生互动，这也是新课程标准的要求，只有使教师的教和学生的学真正互动起来了，才能把建立良好的师生关系变为现实。

　　五、对教材与课堂教学合理组织

　　教材是“死”的内容，教学是“活”的对象，我们要根据学生的不同情况，对教材作出适当的安排与调整，这样才能达到兼顾全体的效果。因此，对教材的合理运用与组织，是对教师教学能力的很好考验，也是一堂家常课好坏的关键因素之一。

　　我们在体育教学中，要根据学生不同层次运动能力上的差异，合理地组织教材内容，在教学中要做到分层教学，不仅可以兼顾每位学生技能体能的增长，还可以增加课堂教学的氛围，提高教学效率。根据学生情况对教材进行合理的组织，以此来激发学生的兴趣，对上好体育家常课显得尤为重要。

　　上好一堂体育常规课，是我们体育教师一直不懈的追求，也是满足学生身心发展的必然需要。本文从小学生的身心特点出发，结合教学实践，找出能够影响和促进其良好体育学习习惯达成的几点因素进行论述，希望为我们中小学体育教育的发展做一些参考。我们要在日常的教学工作中潜心挖掘、沉下心来思考、细心地去发现、耐心地研究，把理论知识与实践进行有机的结合，这样必定会上好我们的体育家常课，为中小学体育教育贡献自己的一分力量。