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改善小学语文教学合作学习的对策

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-06-26 点击次数:

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  (一)培养小学生的合作意识

  小学语文教师需要引导学生建立正确的合作观念,提高教学质量。因为小学生大部分是独生子女,具有自身的个性。所以,在实际课堂教学中,语文教师要学会灌输合作观念,重视学生品格的培养,提高学生的自信心。并且,教师要指导培养学生的合作精神,使学生在交流、合作的情况下,构建竞争关系,为学生的长期发展打下坚实的基础。

  (二)建立有序的合作学习方法

  合作学习还是不能够让学生对于事物的好奇心得到满足,即使改变了传统的教学模式,加强了课程内容的趣味性。所以,语文教师在构建合作学习方法的时候,需要让学生在小组探讨时遵守规则,改善规范学生合作学习的行为方式。

  不过,这个规则的构建要与多样的方式相结合,从而增加合作学习的乐趣。有序的合作学习方法的建立还能够引导学生积极创设合作学习的方式,使得教师和学生共同讨论制订合作学习的可行方法,从而调动学生学习语文的兴趣,还可以提高学生的思考能力。

  (三)教师进行适当引导

  学生在语文合作学习中会对其知识内容提出疑惑,这就需要语文教师正确引导。教师要适当合理指导,不可以说得含糊不清,也不可以说得过快。

  并且,教师要主动积极地参加学生之间的讨论,不可以只是在一旁听着。教师在参加讨论的过程中要充分地解释学生讨论的问题,使学生理解学习语文的重点。

  语文教师要引导学生自主思考,如果学生在思考时进入了误区,教师不可以马上进行批评,而是要适当地进行引导。同时,在讨论过程中,教师要积极鼓励学生多方位地去思考问题。适当引导对于小组讨论会产生很好的影响,也能达到合作学习的预期效果,提高学生的思维能力和交流表达能力。

  (四)建立完善的评价体系

  合作学习需要一个完善的评价体系,学习发现和解决评价体系中存在的问题。良好的评价体系能够协助教师找到教学中的错误,从而设计出更加完善合理的合作学习方式。评价体系并不是永远不变的,其需要满足课堂教学的目标,从而及时地做出相应的调整,由于合作学习为评价体系的建立确定了正确的道路。

  教师在教学评价体系的建立上不可以一味地赞美学生,也需要根据不同的情况对学生进行适当的批评,从而展现合作学习的优点。所以将合理的评价引入到评价体系里,不只能够提高学生之间的合作精神,还可以增强学生的综合水平。


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