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《荷叶圆圆》评课材料

所属栏目: 语文计划总结  更新时间:2021-06-30 点击次数:

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  刘老师所执教的《荷叶圆圆》是一节一年级的语文课,大家都知道,想要上好一节一年级的语文课真的很不容易,但刘老师却能以其自身的魅力引领学生走进文本,把这节课上得有声有色。 刘老师所执教的这节课最大的特点就是在整个教学过程中对学生进行学习方法的指导,具体体现在以下几个方面:

  一、整节课有扶有放,有效地对学生进行学习方法的指导。

  在学习小水珠这一部分时,刘老师引导学生抓住“躺”和“眨”这两个动作来体会小水珠的舒服与快乐,并引导学生带着这种心情美美地读出来。在这一环节的教学中,刘老师能够及时总结学习方法,并把这种学习方法及时整理到黑板上。在学习小青蜒,小青蛙、小鱼儿这三部分时,刘老师能够充分放手,让学生运用黑板上的学习方法进行自学,充分体现了学生才是学习的主人。作为语文教师,我们不仅要让学生学到文本中应该掌握的知识,同时也要教给学生学习语文的方法,那么学生在语文课上获得的知识肯定是多方面的。

  二、巧妙地引导学生理解词语,有效地对学生渗透理解词语的方法。

  理解词语不能只是单纯地理解字面上的意思,而是要让学生学会理解词语的方法。本节课,刘老师能够引导学生联系生活实际并借助课件出示的图片帮助学生理解什么是摇篮;通过引导学生做动作,帮助学生理解躺、眨、立和展开。在停机坪的理解上刘老师处理得尤为巧妙。刘老师创设情境带领一群小青蜓飞啊飞,在小青蜓们飞累的时候,用课件出示一片圆圆的、绿绿的荷叶,小青蜓们此时最想做的就是落在荷叶上休息。学生很自然地就明白了荷叶就是小青蜓飞累了临时休息的地方,从而也真正明白了小青蜓为什么要把荷叶当成停机坪。这样,理解词语,理解课文这一目标地落实也更为深入。

  三、引导学生走进文本,对学生进行有效地朗读指导。

  语文课就应该以读为本,本节课,刘老师为学生创设情境,引导学生把小水珠的舒服与快乐美美地读出来,在学生读得不够精彩时,教师能够及时进行范读,在无形中激发了学生读的兴趣。在读小青蛙部分时,学生没有读出放声歌唱的感觉,刘老师能及时进行引导。同时,刘老师创设了很多让学生个人展示读的机会,为学生搭建了朗读的舞台,让有感情地朗读课文这一目标落实得更为扎实。现在很多语文老师在课堂上特别喜欢让学生齐读,感觉课堂气氛好,但大家仔细想想,全班读得好并不代表每个学生读得好,很多学生在班级齐读时声音特别大,却不敢站起来展示读,那么,我们是不是应该多为学生创设一些个人展示读的机会呢。

  当然,刘老师毕竟是一个刚刚参加工作的教师,课上难免有很多的不足之处。例如在引导学生仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句式来夸苹果时,学生似乎没有明白教师的意思,此时教师应该及时引导,这样学生就会按要求夸香蕉了,那么这一教学目标也会落实得更为准确。另外,在引导学生背诵课文时,可以找五名学生一个人试着背诵一自然段,这样是不是能为学生创设更多展示自我的机会。

  以上只是我个人的一些看法,如有不当之处,请大家批评指正!


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