青少年道德教育之我见

　　当代青少年知识丰富，思想灵活，善于观察思考，勇于竞争创新，——应该说有许多前人不具备的优点。“热爱祖国，积极向上，团结友爱，文明礼貌”依然是当代中国未成年人精神世界的主流。但是，我们有时也忧心忡忡地感觉到，中华民族沿承的许多优良传统、优秀品质——如吃苦耐劳、艰苦奋斗、诚实守信、见义勇为、助人为乐等，正在当代青少年身上流失，而一些不良的思想品行——如自私狭隘、好逸恶劳、追求享乐、攀比消费、个人主义、金钱主义等，正在当代青少年身上滋生蔓延。做人要做什么样的人，什么样的人应该受到尊重，在许多青少年的心目中并不是十分的明确。一些学习优秀的学生，自私自利表现突出，他们更多地注重自身发展的利益;一些学习较差的学生，由于长期遭受歧视和过多的负面批评，自信心受到伤害，缺乏正确的人生态度，社会竞争的适应能力逐渐下降;理论与现实的脱节，使青少年普遍对思想政治教育、理想道德教育和传统美德教育具有不同程度的逆反心理;劳动观念、集体主义观念日趋淡薄;见义勇为、大公无私、雷锋精神受到质疑;社会主义信念受到金钱万能、权利至上、物质刺激和崇洋媚外的严重动摇。

　　其实家庭是未成年人的第一学校，父母是孩子的启蒙教师。而当前，家教方面存在的问题很多，比如说部分家长教育素质低，对孩子进行错误教育。孩子在幼儿园被小朋友抓破了脸，作为父母的不是教育孩子宽容、守纪，而是愤愤不平的对孩子说：你怎么那么熊，他再抓你，你就使劲抓他;孩子检了钱要交老师，父母反对：现在哪有交公的，自己留着吧;孩子要当劳动委员，父母不支持：劳动好顶屁用，你想一辈子劳动呵，没出息;也有一些家长对孩子太过溺爱，照顾的太多，满足的太多，把孩子培养教育成了一个“小皇帝”，以自我为中心、骄傲自大，盛气凌人，只知道索取，不懂得奉献，在思想道德方面存在许多缺陷;还有一些家长，要求孩子刻苦学习，自己却吃喝玩乐，不注意给孩子创造文明的家庭环境，不注意给孩子树立一个好的榜样。

　　而学校教育的德育工作有时未能做到学生心里。德育活动流于形式，不仅收效甚微，而且加重了学生对德育不以为然的敷衍心理;科任教师只管教学，很少主动地通过课堂主渠道对学生渗透思想道德教育;有的班主任只抓制度管理，不重思想教育，对学生，特别是对学习不好、经常违纪的“后进生”，不仅缺乏深入的了解，爱的关怀，真诚的耐心细致的思想工作，而且存在歧视心理，经常小题大作的乱发脾气，对学生恶语中伤，造成学生心灵受到压抑，对他人和社会易产生抵触不满情绪。

　　我认为我们教师一定要注意学习，要欣赏自己的教育对象，让爱的阳光照亮每一个学生的心灵。学校要引导教师以宽容之心，仁爱之心对待学生。特别是对待后进生，要改变急功近利的浮躁心态，要有耐心，对不同的学生要有不同的教育计划和目标要求，要允许学生犯错误，并在了解学生、尊重学生的前提下，对学生做耐心细致的思想工作。

　　青少年是祖国的未来，而教育和培养青少年是教育工作者的神圣职责，承担起这一重任，我们责无旁贷。