我对班级管理工作的反思思考

　　一个班级德育工作的成效如何直接关系到班集体风气的好坏，对学生成绩的好坏也有着直接的影响。从2004年走上讲台那一天起至今一直担任班主任工作，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。每当看见孩子们脸上给我的笑容，再累，我的内心也感到甜美和愉快。对孩子们的培养中有着深深的体会。

　　一、身教重于言教，培养学生的良好习惯

　　从孩子的身边小事开始，根据学生的表现在学生中树立榜样。这学期班级的榜样是陈雨桐、孙超群、慕依凝等。用他们的力量带动全班。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，认真写作业。下课好好休息，讲文明。讲礼貌的好习惯。

　　二、加强家校联系，建立良好的家教“行为场”

　　班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

　　三、进行爱的教育，用“宽容”的心去包容他们

　　了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

　　作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。