​英语课堂中的情境教学

　　英语作为世界的通用语言而走进了我们的课堂，任何一门语言的学习都是为了交际。但作为第二语言的英语而言，要想学好它却存在一定的难度，关键是缺乏语言氛围，除了课堂之外接触英语和使用英语的机会微乎其微。那么如何利用课堂有限的时间创造学习英语的氛围，提高学习英语的效率，激发学生想说英语敢说英语的欲望，并能够正确用英语表达情感就显得尤为重要和必要了。

　　任何一门语言的学习都离不开恰当的语言环境。没有情境的语言学习犹如枯树一样，虽有枝干而无绿叶，即没有了生机与活力。良好的情境不但能够增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣还能够让学生将学会的语言技能加以实践巩固，这样学生便在快乐中学习了英语又在愉悦中使用了英语，也就是所谓的寓教于乐。同时还能够调动学习的积极性，培养自主学习的能力，提高课堂效率，可谓一举多得。那么日常教学中怎样创设英语教学和学习的情境呢?

　　首先，创造绝对的英语环境。教师要避免使用汉语，坚持用英语授课，用英语组织教学。不要担心有些东西表达不出来，可以用表情和肢体语言加以辅助。这种师生之间的英语对话交流可以将听、说、学统一起来，这也是最自然的英语氛围。

　　其次，针对不同的单元话题设计相应的教学情境。以新目标英语七年级下册为例。

　　1.多媒体情境。在Unit 6 I’m watching TV.中，我利用多媒体创设情境进行教学。制作有动画效果的幻灯片教授现在分词的构成规则，使现在分词的构成规则更加形象，记忆起来更加容易。选用大量的动感趣味图片让学生描述---What is/are ...doing? —... Is/are ...ing.之后设计了猜图游戏，因为有了上一步的铺垫，这部分就更加容易了，学生的参与热情高涨，参与数量得到了扩大。猜对的学生无比兴奋，猜错的同学毫不气馁，努力的思考着尝试着，不知不觉中将现在进行时态的三个重点内容在快乐中收获满满。

　　2.角色扮演情境。在Unit 7 It’s raining !中我制作的天气时钟，将地点和天气随机组合，把枯燥的看图描述变成了动态的连线，给学生们创造小小的挑战的平台，随后截取未来一周不同省市的天气预报图片，让学生进行天气预报员的角色扮演，而我要从播报的能容、语音语调和面部表情三方面进行评价。在Unit 10 I’d like some noodles.创设开面馆的情境，在Unit12 What did you do last weekend?创设小记者采访的情境等等。这种角色扮演既能缩短学生学习英语和使用英语的能力，又激发了他们创造性的运用英语的能力。

　　3.微型模拟情境。在Unit 8 Is there a post office near here?中为了突破学生能够动态指路的能力难点，我让每一个学生在A4之上写好一个地名，把座位划分成不同的区域，设立相应的街道名称，随机选择一个地名和一个起点让学生描述行走路线，老师扮演机器人按照指令行走，同时结合小组评比。通过这种模拟情境使我们的课堂更加活跃更加高效。

　　在英语教学中精心创设合适的教学情境，不但能够扩大教学容量降低教学难度，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生使用语言的欲望。多创设具体的情境，让学生真正的在快乐中学习英语，在使用英语中体会收获的喜悦。