浅谈学校如何切实实施有效阅读工程

　　在深入实施新课改的今天，有效阅读已经被社会、学校、家庭广泛关注，阅读是丰富学生文化生活、开阔视野、陶冶情操，切实提高学生阅读和写作水平等方面都起着举足轻重的作用。

　　那么，作为一所学校，特别是中小学如何挖掘学校各方面潜力，采取有效措施，开展有效阅读活动，切实提高学生语文素养呢?

　　一、提高思想认识，努力为师生有效阅读指引前进方向

　　新教育实验的倡导者朱永新教授说：“在一定意义说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度是取决于这个民族的阅读状况。阅读是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而意义的人生，应该伴随着读书而发展。” 我们要认识到美好的阅读，既是一种心灵的享受和洗礼，也是一种分享别人成果与智慧的机会，有一种养智、养神、养情的作用。要认识到越是经济发展程度高的社会，越是需要有价值的精神食粮;要深刻认识到加强阅读的重要性和紧迫性。

　　不但学校领导要充分认识到这一点，而且广大教师更要有深刻的认识。一是领导班子要带头学习;二是要组织广大教师学习有效阅读理论，加强业务学习，提高广大教师专业素养，丰富其文化底蕴;三是落实责任，明确分工，构建阅读教学管理体系，做到层层有人管，处处有人抓。

　　二、加大设施建设，努力为师生有效阅读创造条件

　　学校要积极筹措资金，进一步加大为师生阅读投入力度。一是建设高标准的图书室和阅览室，购置图书和资料装备图书室，每年购置不少于1000册的图书，以满足有效阅读教学的需要，为师生提供阅读和学习的场所。同时必须充分发挥图书阅览室的功能，建立健全阅读各项规章制度，图书室坚持经常对师生、家长开放，图书借阅要有记录，学生阅读要有高质量的读书笔记或读后感。各班级必须建立读书角，实现“书柜进班级，图书人人有”的目标，实施“三名工程”即“诵名诗、读名篇、看名著”，让学生全面了解中国优秀传统文化。要根据学生年龄特点，科学安排阅读活动，对学生阅读要进行指导和检查。二是必须不断加强信息化建设步伐，购置微机、上宽带网，有条件的学校要为教师配备笔记本电脑，为教师有效阅读和网络研修创造有力条件。

　　三、优化育人环境，努力为师生有效阅读营造和谐氛围

　　要切实加强校园文化建设，充分发挥板报、画廊、LED屏、墙字、标语、教室办公室园地及广播站的作用。板报、园地要定期更换，板报每半月更换一次，教室内园地要每两月更换一次，要使板报、园地真正成为学生阅读和展示的平台。文化长廊、橱窗要充分展示师生阅读成果。学校广播站要成为学生的主要宣传阵地，充分利用课余、间休时间对学生开放、广播，成为学生展示朗读、口语表达能力的重要阵地。

　　四、构建教学模式，努力为学生有效阅读开辟崭新途径

　　课堂是实施有效阅读的主渠道。要提高学生阅读和写作水平必须从抓课堂入手。为了提高有效阅读，必须对备课、上课、作业布置与批改等环节作相应的调整，优化教学结构，探索有效阅读教学模式。

　　在阅读教学中，语文教师必须充分把握以下语文训练重点，要教会学生从抓住文章中的好词佳句、精彩段落、修辞手法、表达特色等方面入手，反复揣摩、反复品味、反复鉴赏，加深对课文丰富内涵和思想感情的理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教会学生品味、鉴赏文章的技能，不仅能丰富和夯实学生的语言积累，提高学生的语文综合素养，而且能净化学生的心灵，丰富学生的精神世界，形成健康、正确的情感态度和价值取向。为此课堂上尽力做到课堂上激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，课后引导学生练笔、指导学生阅读写作，努力构建“以读为主，读写结合”的阅读教学模式。

　　五、开展阅读活动，努力为师生有效阅读搭建广阔平台

　　阅读活动是有效阅读的手段和载体。学校除了抓好课堂阅读教学外，还要努力为孩子们搭建展示阅读的平台，引领孩子们经典诵读，激发他们读书的兴趣，营造一个人人喜读书、愿读书、会读书、能读书的氛围。一是开展好常规阅读活动。如晨读，学校要有明确规定晨读时间，教师与学生共读;二是开展好专题活动。如开展朗读、演讲比赛等，学校每次活动要周密部署，科学安排，对于活动中表现突出的学生要进行表扬、奖励，以调动学生阅读的积极性;三是开展读书活动。可以通过班内建立图书角、开放学校图书室，让学生在校内进行阅读。也可向学生推荐读书目录，鼓励学生家长为孩子购置图书，或去图书馆等在课外进行阅读活动。每次阅读活动前学校、教师要有明确要求，要写读书笔记或读后感，学校每学期要组织开展大型读书汇报会活动;四是开展课外兴趣小组活动。学校都成立语文课外兴趣小组，如朗读小组、演讲小组、故事小组、课本剧表演小组、手抄报小组等，通过开展丰富多彩的课外语文兴趣小组活动，不断培养学生阅读兴趣，还开阔了学生视野，锻炼了实践能力。

　　六、建立有效机制，努力为师生有效阅读建立制度保障

　　有效阅读工程是一项“惠民”工程，我们必须把它当作当前乃至今后一项长期、重点工作来抓，学校必须建立有效机制，排除一切干扰，常抓不懈。在建立完善原有制度的同时，注重建立有效机制。一是建立教师读书制度。要想给学生“一杯水”，教师首先必须有“一桶水”。因此，学校必须建立教师读书制度，要“动真格的”，这是硬性规定，就是让教师抽空多读点书，学点习，读书后要写心得。学校要定期检查教师读书情况，逐步达到教师从“要我读”到“我要读”，读书、写感悟、写随笔成为教师自觉地习惯;二是建立有效阅读评价机制。首先，要建立阅读课堂教学评价体系，学校要结合有效教学行动策略研究课题实验，根据阅读教学重点，制定科学、合理的阅读教学课堂评价体系。其次，要建立学生语文阅读评价机制，把阅读当作学生语文检测中一项重要指标，加大权重，并且评价结果及时反馈到学生。学校要为每个学生建立读书档案或读书记录，每周读书后有家长或教师签字，每月评价一次，对坚持课外阅读优秀的同学给予表彰。同时各学校还要开展“阅读标兵”、“书香少年”、“优秀藏书能手”等评比活动，激发学生读书热情和积极性;三是建立学校、家庭、社会“三位一体”的有效阅读模式。有效阅读工程不是只限在学校，而要求学生家长、社区，乃至整个社会共同参与完成的。要以学校为主阵地，学校要充分发挥纽带和桥梁，把家长和社会各界力量聚焦到一起，为提高学生阅读水平和语文素养而献计献策。学校建立家长联系会制度，定期开展家长培训活动，让家长对有效阅读工程有了更深入的了解，促使他们主动参与。倡导父母与孩子共读好书，交流读书心得，共享读书快乐，共建“学习型”家庭。学校图书馆室要向学生家长开放，家长可以免费借读。要定期召开亲子读书汇报会，激发家长和孩子阅读兴趣。

　　有效阅读工程的探索和实施不仅更新了广大教师的教育观念，拓宽了教师的专业视野，而且提高了学生语文素养。是我们全面实施有效教学的一个着眼点和关键环节，更是新时期摆在我们面前的一项意义深远而艰巨的工作，我们要积极探索有效阅读新途径、新方法、新模式，全力提高学生语文素养。