浅谈“带好一个班级体”

　　带好班级，也是一门学问，经过多年的带班累积经验后，我总结如下：

　　一、用班训、班规、班级格言来以境促人，形成班级凝聚力。

　　(1)班训：讲求一个“赢”字。

　　这条班训作为一面旗帜，成为全班学生奋斗的动力，我要求学生好胜心要强一些，凡是要讲求高效。不做拉倒，做就做到最好。对于班级来说，要拼学习，拼纪律，拼卫生，拼团结，拼奉献;对于个人来说，要拼意志，拼韧劲、拼斗志，拼理想，拼自信。这样，班级才能成为一个友爱互助、充满自信、富有活力、积极进取的班级。我们坚信：爱拼才会赢。我们拼质量要高标准，

　　(2)班规： “爱护班级环境就像爱护自己的脸面一样，维护班级名誉就像维护自己的声誉一样”

　　“静坐常思己过，闲谈莫论人非”。

　　我让他们时常将自己的言行与班规对照，以此来反省自己，督促自己。提醒学生哪些事该做，哪些事不该做。有时不待老师说，有的学生就心知肚明了。这样学生就自觉树立了“班荣我荣，班耻我耻”的思想，说闲话、风凉话的人也得到了有力的控制

　　我对学生说：班级是一个生命体，每个人都是其中鲜活的血液，我们要不断的为这个生命体输送养分，让她健康成长。你们带着不同的个性，为了一个共同的目标，应着一种缘分聚合在了一起，我们要组成一个团结可爱的大家庭，每个人都是这个大家庭中的一员，因此营造温馨、和谐的人际关系是我们共同要努力的，全班一心，众志成城，努力争创优秀班集体。俗话说：没有规矩，不成方圆。班级的制度、章程是靠大家自觉遵守、维护的，它不仅对学生进行激励、鞭策，而且制约着学生的言行，对学生有一种强大的自我约束力，当集体都具有这种约束力的时候，个人也就有了一种从众心理，当他不自觉地想放纵自己的时候，由于受集体的影响，他就会克制自己。如此的良性循环，久而久之，他就会养成一种良好习惯。而拥有良好的习惯也就离成功不远了。因此我要求每个学生把班级制度烂熟于心，并付诸于行动。这样工作起来就得心应手了以德立人，以理服人，以情育人。

　　二、在班主任工作中，我始终坚持对学生进行理想信念教育、诚信教育、民族传统美德教育，不断激励学生立志成才，回报父母。但是品德教育离不开讲道理，通过将讲道理可以消除学生心灵上的迷雾，纠正他们不正确的思想和行为，但要注意因人而异，要从各个学生的实际出发，诚恳、耐心、有针对性地帮助他们分析原因和结果，指出正确的方向。还要把握好说理的度，启发要有角度，谈心要有深度，批评要有尺度，要求要有限度，鼓励要有高度。感人心者，莫过于情。

　　三、抓好班干，大胆放权，培养学生能力

　　管理好一个班的关键是培养利用好班干部。任何一个优秀的班级必定有一个优秀的班委会。班委会成立后，班主任要大胆放权，不是做班干部的领导指挥，而是做他们的后盾、顾问甚至导演。告诉他们尽管干，努力探索不可能没有失误，出了错责任在老师。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委成员自是各显神通，生出许多奇思妙想。班主任甩了手，什么事都需要班干部自己掂量着琢磨着去办好，因为班主任毕竟在盯着。这样班干部的积极主动性就充分调动起来了。作为班主任，就是要挖掘他们的潜力，给他们以锻炼能力的空间，让他们有施展表现的机会。“给点阳光，他就灿烂”，你给他们一份信任，他们会还你一份惊喜。我始终相信，他们行!

　　四、以静制动，把握分寸。

　　学生性格各异，出点小问题在所难免，班主任不要一遇到问题就着急发火，抓住学生的问题不放，要么请家长，要么大声呵斥，而要学会克制，冷静处理。有时老师无言时恰恰是学生最害怕的时候，他们会猜测老师准备干什么，会不会有一场暴风雨，他们也会因胆怯收敛自己的言行。动辄必究未必就效果好，学生习以为常了，也就不当回事了。班主任要允许学生犯错，给他们一个反省改正的机会，否则动不动一阵狂轰烂炸，搞的他们没有了信心，反而破罐子破摔，那就得不偿失了。当然，对学生存在的问题，也不能听之任之，该出手时才出手。

　　魏书生老师说过：管理是班集体的骨架。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，就要根据班级的实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。我相信：只要有心、用心、方法得当，一定会带好一个班级。