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小学语文口语交际教学策略

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-07-06 点击次数:

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  口语交际由于以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,因而在教学内容的取材上,要更贴近学生的生活实践和发展需要,体现更大的灵活性。

  一、确立好话题

  以话题为纽带,在真实情境中把交际双方紧密地联系到一起,培养孩子倾听、表达、应对的交际能力,从而使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。确立一个好的话题是提高口语交际能力的关键。教师在确立话题时,首先应考虑话题的价值、现实意义以及难易程度等因素,这直接关系到话题能否激起学生的思索,能否将口语交际落到实处。另外,话题应是多元的,开放性的,要接近学生的生活。既可选取教材里阅读和写作的材料,巩固并提高阅读教学和写作教学的效果;有可根据教学的需要选取学习、生活中的话题。诸如交往类话题就很好,生活中这类话题有很多,道歉、祝贺、做客、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、辩论、借物、问路、指路、看病、打电话、接电话、推荐与自我推荐、当导游等等。再比如,我发现最近班内出现了不团结的现象,就抓住这一契机,以“学会安慰、学会宽容、学会批评、学会赞美”为话题,进行口语交际教学。总之,教师要充分利用这些话题,多给学生提供交际互动的平台,提高他们的口语交际能力,同时培养其正确的人际交往态度,使其学会诚恳、文明地与人交际,学会尊重对方的文化、风俗。

  二、提供多样呈现方式

  口语交际教学以交际活动中语言功能训练为主要形式,引出口语交际的功能项目有以下几种方式:1图画引入法,即以图画的方式引出口语交际的功能项目。如“接待”,以三幅图引入,第一副图:我打开门,看见阿姨;第二幅图,阿姨送我礼物;第三幅图,我和阿姨道别。让学生看图说一说当家里来客人的时候,你该怎么说,怎么做,才能很好地完成接待任务。2操作引入法。即以操作活动的方式引出口语交际的功能项目。如结合学校的科技节车模活动,将四驱车的组装方法介绍给大家。3情景引入法。即创设一个情景,让学生围绕情景中的任务或事情进行交际。如“转述”。有一天,林刚接到章叔叔打来的电话。章叔叔说:“你好,林刚吗?麻烦你跟你爸爸说一声,后天下午3.00我会到他的公司找他,请他把合同书准备好,到时候如果谈得好的话,我希望我们能够直接签约,谢谢。”第二天,林刚爸爸回来了,如果你是林刚,你该怎么跟爸爸说?4话题注入法,即给予一个话题,让学生围绕这个给定的话题进行讨论。如,很多同学在过年的时候都会受到压岁钱,那么多压岁钱该怎么用?把你的想法说一说,看谁说得有道理。

  三、根据教学任务将口语交际教学内容进行整合教学

  1根据教学要求,把内容设置进一步具体化。教科书中的口语交际部分往往只提供了一个话题,要想使教学取得实效,教师必须根据培养目标、学生实际,对话题进行开掘,并结合话题搜集相关资料,整合这些材料、内容。

  2将口语交际的内容进行组合。如教学“学会转述”话题,可以将以前学过的“打电话”、“学会祝贺”组合在一起,设计一个话题,通过打电话的方式向别人表达祝贺并转述别人的祝贺。这种把不同的口语交际内容组合在一起进行实践联系的做法,将能更有效地提高学生的口语交际能力。

  在口语交际教学的过程中,教学策略无疑起到关键的作用,科学有效的教学策略是提高课堂教学效率的基础。有效、合理地运用口语交际教学策略,可以使口语交际教学由单薄走向丰厚。


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