浅谈高中生物教学反思

　　摘要：教学反思是生物课程改革顺利进行的必要条件，是生物教师专业成长的有效途径，是学生学习和发展的重要保障。在新课程形势下要求：一个称职的生物教师，决不能’教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。

　　教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识，再思考，并以此来总结经验教学，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一中有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。我结合教学实践，就高中生物教学反思的教学体会与各位同仁探讨。

　　1 我国高中生物教学现状分析

　　1.1教师知识更新慢，案例老套

　　义务教育阶段生物课完全拖了后腿，尤其是农村，初中专业老师缺乏，生物教学成了空话，等到了高中，教师认为教学任务量大，知识点多，课时有限，授课知识占主要时间和精力，教师由于受到观念的限制以及传统教学模式的延伸，教学案例往往是年如一日，与时代脱节。

　　1.2学生学科认同差，不予重视

　　学生在教学中习惯处于被动地位。高中生的学习目的非常明确，生物科目在高考中占分低。因此，即便在综合考试的今天，生物课仍然没有一个合理的地位。

　　1.3实验条件太陈旧，创新力低

　　生物课的教学可操作性不强，教材的辅导及配套跟不上授课的需要，甚至有的学校不配备实验教程和实验器材，大纲要求的必做的实验根本无法完成，部分学校实验员缺乏，有的学校没有配备，学校实验环节全部由生物教师一人探究，创新能力差，严重影响到教学质量。

　　2 高中生物教学反思

　　2.1改变教学观念

　　教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快的说：“同学们，据史学家考证，六年前，陕西甘肃一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重的说：由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，进而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不仅杜生物知识的教学提出了具体的、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。

　　2.2设法加强学生的兴趣

　　一是通过诱发学生的好奇心，满足学生的求知欲。在每次教授新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能用最短的时间，把学生的注意力吸引过来。

　　二是通过组织饶有兴趣的游戏，寓教学于游戏活动之中，爱游戏是孩子的天性，我们在贯彻愉快教学过程中，要让游戏进课堂，寓教学于游戏之中，让学生运用自然知识开展有趣味的游戏，在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握自然知识。

　　2.3采用灵活多变的教学方法

　　在教学的过程中海需要教师针对不同层次的学生采取不同的教学方法，通常可采用分组讨论、实验法和探究法等方法，如;在教学《减数分裂和受精作用》时，可在课前制作好不同颜色的染色体模型，课堂上让学生分小组讨论减数分裂过程中染色体的行为变化，并请小组代表进行演示该过程。通过这种方式，学生既动了手又动了脑，所有学生都参与到了这个学习过程中，也很好的锻炼了学生的团队合作精神。另外在教学《细胞的癌变》前，提前让学生收集细胞癌变的原因，生活中的实例以及癌症的预防和治疗方面的材料，然后课堂上再分组开展知识点的讨论，并与教师一起总结本节的主要知识点，整个过程就是一个探索研究的过程，这样学生学习的效率也得到了提高。

　　2.4尽量让学生自己动手实验，自己模拟

　　生物教学师一个基于实验，基于事实的一个学科，所以在教学中注意，凡是能提供条件让学生动手操作的，尽量要让学生自己动手操作一遍。这样，学生可以再自己动手过程中，进一步加深对所学知识的理解和记忆，同时也培养了学生科学探索和动手求真的好习惯。例如在我再讲《细胞的增殖》这节课中，我就提前准备了很多自制的简单教具，用彩色的吹塑纸制作的各种细胞模板、染色体和纺锤丝等等，上课时将这些材料发给学生，让学生自行动手模拟有丝分裂的全过程，并找同学表述全过程，这样学生在浓厚的兴趣中九完成了整个有丝分裂的过程模拟和学习，效果也非常好。

　　总之，教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾多年来生物教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之优，踢自己之短，丰富了自己的专业知识和开阔了理论视野，促成了个人特色风格的形成，是自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。