《从现在开始》第一课时教学反思

　　《从现在开始》整篇课文富有童趣，故事情节比较吸引学生。课文洋溢着现代的气息，蕴含着丰富的人文精神。既能使学生在思想上得到启迪，又能使学生在思想上得到启发。把朗读与理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会，课文中蕴含的情感和道里，懂得尊重别人的生活习惯，和谐相处的道理。

　　一、以学生为本，注重学生的感受与体验。

　　我根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗?然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。

　　二、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。

　　抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候，师导：你还接触过这样的词语吗?生说出了：高兴极了、伤心极了、难过极了等等。这样的词不仅会说，还会运用。

　　三、围绕情感主线，渗透情感目标。

　　我抓住聋生的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。例如：在课堂上走到学生旁边问：小兔你是怎么欢呼的，小马你来说说看……仿佛课堂上的学生都成了森林里的小动物。这符合聋生爱模仿的特点，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气。从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。

　　四、不足

　　由于学生的听力障碍，即使语言表达好的也存在发音清晰和语气上的不足。学生在朗读的时候狮子、猫头鹰鼠的语气都是一个调。尽管老师予以了纠正，但课上时间有限，老师没有过多去讲。

　　由于学生的听力障碍导致理解有困难，在“学了这篇课文，你受到了哪些启发?”问题上，学生的反思能力就受到了限制，需要老师引导。说明，学生的理解课文不够透彻。