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翻转课堂历史教学论文

所属栏目: 历史论文  更新时间:2021-07-12 点击次数:

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  全面实施素质教育,切实减轻学生的过重负担,调动学生自主学习的积极性,培养创新型人才,是学校教学改革的主旋律。就目前初中历史教学的总体而言,存在的问题还较多,具体表现在:

  1、教师主宰课堂,“满堂灌”现象普遍存在。学生跟着教师的思路走。不培养学生自主参与学习的意识,学生自主学习能力差,听任教师摆布。

  2、教学依赖于标准答案,用标准答案去引导学生“就范”,十分残酷地压抑了学生的思维,禁锢了学生独立思考的能力。

  3、对教学的评价,以分数论成败。重分数,轻能力;重结果,轻过程。教学过程中不鼓励学生提出质疑,不利于学生自主学习,没有为学生创新意识的形成提供条件,压抑了学生自主学习的积极性

  鉴于以上原因,我们切实感到传统的历史课堂教学形式已不能完全适应现阶段学生素质发展的要求,不利于学生创新意识与能力的形成。为此,我们尝试利用翻转课堂的的形式提高学生自主学习与创新能力。

  翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课前完成自主学习,他们可以看视频讲座、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式,教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习,其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠,都是为了让学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强。互联网时代,学生通过互联网学习丰富的在线课程,不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

  我们应该主动更新历史教学观念,学习先进的教学理念,运用现代化媒体教学,利用好翻转课堂这一有效教学模式,开展一系列生动活泼的师生交往活动,让学生在实践中学到真知,增长才干。立足课堂教学,切实培养自主学习和创新能力,提高课堂教学效率,促进学生素质的全面提高,提供新的途径和方法。通过自主学习和创新教学,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,培养学生主动学习主动探究、大胆提出质疑、猜想、标新立异的习惯,从而培养学生的创新精神。

  21世纪是知识经济时代,知识传授和能力的培养是历史课堂教学的重要任务。在中考考试模式改革的背景下,如何提高历史课堂教育教学效率,激发学生的学习效率,这就需要重视课堂教学模式的调整和改革,即对那些传统的历史课堂教学模式进行调整改革,引导学生自主学习,创新学习,开发学生创新潜能,激发学生创新精神,培养学习创新能力,使中学历史课教学适应时代发展的需要。而新课程的改革势必要引起一场应试教育向素质教育的转变,这样历史课堂教学模式自然需要变学生被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复为学生主动参与、乐于探究、勤于动

  手、能力培养。为此,我们今天必须倡导新的学习方式,真正使学生会成为历史课堂的主人。


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