自主学习在地理教学中的探讨

　　美国著名未来学家埃德家富尔曾说过：未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。可见，现在社会对学习能力的要求越来越高了。2017年，是河南省将地理纳入中考的第一年，怎样在地理教学中培养学生的自主学习能力，对于第一年教初中地理的我是一个挑战。我在教学过程中做了以下探讨。

　　精心设计教学过程，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生自主学习的意识。学习是一个主动的过程，要想激发学生学习的内在动机，最好是激起学生对所学知识的兴趣。

　　所以，在教学过程中，我会结合学生身边的实际情况，把生活地理知识、故事、名言名句以及时政热点引进课堂，这有助于激发学生的学习兴趣。例如在讲地图时，我用“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前”的谜语导入，马上引起了学生的学习兴趣。在教学过程中，尽量让所学知识结合学生身边的实际，例如在讲气候一节时，我会让学生根据所学知识判断我们所处的地区是什么气候类型，观察身边的自然景观，来判断一下这种景观有什么特征。这样不仅让学生所学知识学以致用，而且也解答了他们心中的疑惑。

　　另外，由于我所在的学校是农村学校，学生外界信息摄入量稍微少一些，学生的知识面相对来说比较狭窄，所以，在教学过程中，我尽量把课程设计成导学案的形式，把学生课下找不到的材料设计在上面，然后提前发给大家，这样不仅节省了上课时间，而且学生对于这节课的过程河知识一目了然。在导学案运用过程中，有很多需要同学们小组合作完成，所以，我找一些成绩好活跃的同学担任小组长，设置好奖励机制，比如分数高的小组可以下次挑选好的座位，或者免写一些他们已经掌握的非常好的知识点的作业等等，学生的积极性提高很多。

　　由于七年级的学生第一次学地理，所以，根据学科特点，我会尽量使用直观的教具，增强孩子们的感性认识。例如再讲地球仪时，我让班里的每一个孩子都买了地球仪，然后让孩子们观察其经线，纬线，再总结规律，这样的学习就比较深刻。而再讲气候第一节时，我提前给孩子们布置了回家看天气预报的任务，让他们看一看能不能看懂卫星云图，回校后我再给孩子们讲天气预报，学生们学习得可认真了。

　　总之，要想让孩子们养成独立自主的学习习惯，得让孩子们“动”起来，要调动孩子们的积极性，老师在课下就要花费很大精力，提前备课，提前布置任务，精心设计教学过程，才能使课堂更加精彩。