如何培养学生的探究能力

　　新课程的重要内容之一就是强调"探究性学习"。主要是指学生在老师的指导下，从学科领域或客观的社会生活中确定研究的主题。在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理、表达、交流信息等探索活动，获得知识、技能与态度的发展。

　　学生带着探索的问题去学习，思维将会处于活跃、积极的状态，对事物的观察将会更加敏感，想像力更加丰富，有益于排除盲目、被动的学习因素的干扰。在美术教学中，培养学生探究性学习的能力，能够使学生养成主动学习的好习惯，提高他们的审美能力，形成美术的创新精神和技术意识;从长远的角度看，也可以促进学生健全人格的形成和发展。

　　本文拟结合本人平时的点滴体会，来谈谈在教学中要如何培养学生的探究能力，以求教于方家。

　　1、营造民主平等的氛围

　　实践证明：要让学生有探究的欲望，首先就要有安全的心理环境。新课程非常强调师生关系的平等，要以学生为主体，一切从学生的需要、兴趣出发，充分尊重学生的人格，鼓励学生与老师在平等交往中展示自己的能力，给学生独立练习的时间和独立思考的空间，促使学生不断提出问题、不断解决问题，在宽松、自由、平等和谐的氛围中从事美术创作活动，力求形成"共同交流、共同发展"的互动过程。在教学中，我给学生留有很大的灵活空间，他们可以最大限度发挥自己的创造性，享受劳动成果带来的欢喜，在我这种思想的影响下，于是就有了学生在静物写生的时候把陶罐给添上了眼睛，戴上眼镜，伸出一双小手，画出鼻子、嘴巴，甚至让它说话，还有建造了象苹果一样的房子，生产出可以说话的书包等等，奇思妙想一个接着一个出现在画面上，使学生享受到画画的乐趣。

　　2、示范教学，激发探究兴趣

　　英国的文学家、政治家艾迪生曾热情地讴歌视觉："我们一切感觉里，最完美、最愉快的是视觉，用多样化的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西，它也能经久地连接运动而不感到疲劳，对身体的享受不感到厌倦……它能分布到无数的物体上，能包揽最庞大的形象，能触摸宇宙间最遥远的部分"。达芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通要道，是最准确的感官。好的作品、优秀的范图、精彩的几笔，能给学生强烈的视觉冲击，产生由衷的感叹，以及由此引发的心灵的震撼，在感受美的同时表象出强烈的展现自我、关心美术活动过程的愿望，并伴随着提出相关问题为其后创作做准备。在上美术课的时候，利用范图产生强烈的视觉效果，吸引学生，有利于美术教学的顺利进行，每次当我把教学范图展示出来时，都会在学生中产生强烈的反应，听到学生的一片感叹声，"好漂亮啊""真好看"……等等，甚至我范图放在靠左边或右边一点时，有的学生都会有意见，说老师不公平，所以，有没有范图或范图好坏对课堂教学起很大的作用。

　　1、倡导求异

　　教师要教会学生改变以往陈旧的学习方法，将训练思路、方法教给每一个学生，让他们知道什么是异，怎么去求，去想。在绘画中有目的地去寻找、去尝试、去创造新颖、奇特、有差别的形象是求异训练的基本方法和本意。我们进行的"画中一切不能一样"的训练，以大量的限制，近乎于是强迫式的练习，必将使孩子们的想象不断深入和延续。鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作出不同的假设和预测，一幅美术作品可能因为材料不同而产生不同的质感，因为美术活动中顺序不一样而产生区别，因为环境的改变而产生不同的意思，因为不同人的理解而不同等等。首先要自己和自己不一样，下一个和上一个不一样，自己和他人不一样，作品和范本不一样;有一次，我在讲解一副漫画，题目是《老鼠有了钱》，画的是一只老鼠手插在口袋，昂首挺胸走在前面，一只猫弯着腰拿着老鼠的提包跟在后面。漫画的本意是讽刺见钱眼开的猫，这个学生却不以为然，我问她为什么?学生的回答出乎我的意料，她说："这只猫真笨，把老鼠吃掉不就得了。"当即我就给这位学生的想法加以肯定，"有这种想法非常好!"保护这种与众不同的思维。

　　2、由转变促进探究

　　老师不但要善于质疑，而且要教会学生质疑，激发学生求知欲，引导和鼓励学生主动探究，形成积极学习态度的能力，改变以往陈旧的学习方法，促进学生学习方式的转变，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。培养学生凭借已知领域向未知领域的探究，与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的，实现教育学生从书本的学习走向生活的学习;从注入知识的学习走向开掘智能的学习;从按部就班式的被动学习走向富于创新精神的主动学习;从整齐划一的学习走向充满创造性的学习;从系统的学习走向课题的随机的学;从学科的学习走向综合性学习;从非兴趣的学习走向兴趣出发的学习;从依赖教师的学习走向以学习为主的学习;从传统的课程化学习到机动的非课程化的学习。

　　培养探究能力，要养成持之以恒不断寻找突破点的习惯，养成寻根问底的习惯。

　　学习的过程各个阶段是互相联系、互相依靠，决不是孤立存在，实践、认识、再实践、再认识……，每一个阶段都是在原有实践经验或间接经验学习的基础上进行，在学习中遵循循序渐进的规律，依照人认识事物的规律，可以取得事半功倍的效果，促使学习的纵向与横向都得到发展。

　　1、在生活中学美术

　　美术的学习不仅仅局限于课堂上或书本上的学习与探究，而应该让学生走出教室，扩大学习范围，引导学生从多方面学习美术，拓宽探究范围，让美术的学习具体化，让美术与学生的学习、生活联系起来。家中装饰，房间的布置，电器的设计，环境的艺术，招牌广告的创意……，无不包含着美术知识;美术馆、画册、杂志、各种画展……，则为学生提供广阔的学习、借鉴、探索的空间;电视、电影制作中色彩的渲染，卡通形象的设计……，使美术知识的应用更加广泛。

　　2、从技法上进行探究

　　拓宽探究范围，实现美术技法在审美上、材料上、塑造上、应用上、方式上……的探究，有利于开阔学生的视野，美化学生的心灵，促进学习美术的兴趣。掌握一些好的技法、技巧，有利于更好表现自己的思想。

　　对陌生知识、未知领域的自主学习，从不懂到懂是需要有一定的过程，当这过程中遇到的挫折时，教师应鼓励学生要不怕失败、勇于向困然挑战，培养吃苦、独立的精神，克服胆怯，增强自信心。在实践中重视学生的感受和体验，激发学生不断发现在探索中存在的问题，并不断为解决这问题去观察、对比、综合分析、判断，创造性设计出解决问题的方案，形成一种"可持续发展"的学力。