农村课堂微课教学实践初探

　　微课的概念

　　1、微课是一种时间短但主题明确的“微课程”，微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

　　2、.微课是一类网络视频教学资源，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

　　3、微课是指为使学习者的自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于教师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是从教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

　　综合以上诸位专家学者对微课的解释和阐述，可将微课的概念总结为：以视频为主要载体，通过精心的教学设计，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。它不仅包含课堂教学活动的视频，还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈及教师点评等辅助性教学资源，并以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源应用“小环境”。

　　“微课”的设计首先是选题。我们组织同年级同学科教师对一学期各章的重点、难点、疑点、考点等进行分解编排，编制微课设计知识点谱系，要求围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，做到构思新颖，教学方法有创意;其次，教学内容要严谨，内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。教学过程能深入浅出，形象生动，富有启发性和激趣性;我们主要采用电子白板、录屏软件、手机录制。录制前先进行试录，满意后再正式录制。

　　微课在农村课堂的应用优势

　　1.微课的形式对农村小学非常适切。微课最早是从远程移动教学中发展而来，因其短小，知识点集中，特别适用于传输，还可以重复学习，尤其是数学学科，集中在一个知识点上，能充分展示知识的形成过程，在过程中掌握知识，形成能力，获得策略与方法。把这些传送到农村小学，老师们可以下载使用.

　　2、“微课”是促进城乡教育公平的一种补充。

　　农村学校由于师资薄弱、设备的限制，教育水平一般要低于城市学校。微课以短小精炼、灵活方便的优点，实现了校内可观摩优秀同行的教法，校外又可通过互联网学习、借鉴省内外优秀教师的教法，打破了地域界限，实现了优质教育资源的共享，不失为农村学校优质教育资源的重要来源，一定程度上缩小了城乡教育差别。随着国家和当地政府对薄弱学校电化教学建设的支持，为微课的应用创造了有力条件。现在农村中学每班都配有一台笔记本电脑，教室配有投影仪或电子白板，基本实现了网络全覆盖。由于数学科较注重知识与技能的传授与训练，主要还是靠在课堂上生成，教师的作用不可用微课替代。鉴于此，我们开展了自习课和复习课的微课助学和课外自学试验。自习课上让学生先看书15分钟，结合导学案将白天所学知识复习一遍，然后观看微课视频10分钟，弄清疑难，接着自行完成导学案的练习10分钟，最后小组交流5分钟，对于未看懂的可以反复观看。复习课上学生先根据导学案自学，对于普遍的疑难问题可观看微课视频，然后进行小组学习展示、互评，最后是教师点拨，师生总结。对于那些缺课和未上晚自习的同学，则要求他们用U盘拷贝微课回家自行观看或者在网上观看微课视频，自行完成练习，第二天由教师检查自学效果;对于家庭没有电脑、网络的同学，则要求他们回校补看微课视频或由教师、同学补课。

　　微课在农村课堂的应用现状

　　由于地处农村地区，农村中小学体育教师参与教研(包括校内教研、区内教研和市级教研等)的意识非常淡薄，几乎不参加任何形式的教研，所以，体育教师本身的专业成长受到制约，再加上微课制作还需要一定的技术基础。因此，体育教师普遍不会制作微课，也不会使用微课。

　　基于校本的农村初中数学课堂优质微课资源缺乏，需待以时日积累。目前我们除了自行开发一小部分，大都通过中国远程教育网、数学教育联盟、中学数学教与学、初中数学资料库、洋葱数学等网络微课资源下载补充。教师的微课制作水平有待提高，教师的微课交流机制和激励机制有待完善，微课在课堂中的应用的有效性有待提高，微课应用中如何建立学生自学的监测机制，农村网络平台的建设有待加强。但是，微课引发的“翻转课堂”正在将个性化学习引入课堂，是一种新的教与学的模式，是现行教育方式的一种重要补充。它将有力促进学生的学习方式和教师的教学方式的改变，有利于促进教师教研能力和教学质量的提升，值得推广。

　　微课是一种新兴的教学方式和学习途径。微课以其自身独特的优势，具有广阔的应用前景。小学数学的学科特点以及农村小学学生的学情，使得微课在农村小学数学教学中应用价值很大。所以，我们希望通过研究摸索出一套适合农村课堂及现状的教学模式，从而提高我校乃至影响整个农村课堂教学效率的教学模式。