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浅谈数学教学中的转差问题

所属栏目: 数学论文  更新时间:2021-07-21 点击次数:

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  作为教学一线的教师,我们一直在头疼一个问题,随着年级的升高,后进生也如雨后春笋般的越冒越多。尤其在数学教学领域,这种现象尤为突出。年级越高,班级里孩子们的学习成绩两级分化越严重。成绩好的越来越出色,成绩差的则越来越差,而且差生的人数也会随着年级的增高而增多。其实孩子们在刚进入小学阶段的时候,他们之间的差异并不明显,但随着学习时间的推移,一部分孩子因为学习上缺乏独立性,学习没有目标,不会总结学习方法。久而久之,他们长时间的体验不到学习的乐趣,感受不到成功的快乐。于是他们开始厌倦学习,而后就是放弃学习。慢慢的就成了我们眼中的“差生”。正是由于学习缺乏主动性,严重的影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步。差生的产生往小的说,会严重影响我们的教学成绩,往大的说,一个差生的产生就是一个孩子的一生。因此,注重差生的转化工作,是我们义不容辞,再难都要去探索并努力做好的事情。

  一、凭个人经验认为差生的主要表现形式有以下几个方面

  1、自学能力差:自学的自觉性差或在学习中找不出问题的重点和难点,不能根据教材中的要求叙述正确答案,分不清楚掌握了哪些,找不出问题,不能运用学过的相关知识解决问题,被动学习,阅读能力差且易受外界干扰。

  2、缺乏解题的积极性:课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心,无所事事。解题没有过程、步骤,或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。甚至老师提出简单问题也不积极思考。

  3、基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。

  4、不能独立完成作业,作业应付差事,遇到困难不想办法解决,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷。如:有的连“解”都不写。

  二、针对这些情况我的作法是:

  (一、)在教学中,我们要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,这是转变差生学习态度的前提条件。

  1、数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。

  正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因。因此,教学时,加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质,使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如:在讲“相交线、平行线”时,我让学生动手用木条做相交线、平行线,通过学生自己动手,从而引导出平行线的判定和性质。这样,加强直观教学可以吸引差生的注意力。

  2、应用语言艺术,让教学变得生动、有趣。

  教学中要特别注意观察差生的学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。如:在教学正负数时,有些学生往往漏写负号,我说:负号就是一根木棍,你若不重视它,它一掉下来就会打你的。

  3、注重情感教育。

  尽管是差生,他们的情感都比较丰富,他们需要教师给他们更多的关心、爱护,更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点,及时予以表扬。只要差生接受了教师,就会调动起他们学习的积极性,自主的进行学习。所以,在实际教学中,教师在学生面前仅是注意自己的形象,为人师表是远远不够的,更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。

  4、对差生进行第二课堂教学。

  对差生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组,激发差生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上。

  二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力,这是解决差生学习上问题的关键。

  上课注重提出差生能回答上来的问题,以调动差生学习的积极性。差生往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,生搬硬套,遇到问题不愿动脑筋,也不问老师,甚至扔在一边不管。这时教师注意启发引导他们分析问题,逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。

  教师在布置作业时,对待差生,要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化,根据循序渐进的原则,采取逐步诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们地补习功课,让他们逐步提高。对于布置的作业,要督促他们认真完成,对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬、鼓励。

  对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要严格要求。差生之所以成为差生,往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强,生活懒惰;有的是因为上课思想不集中,开小差,导致作业不能独立完成只好抄袭,本节课内容没有掌握,以后的内容听不懂,从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。

  三、认真把好补差关,注意培养差生的自信心和自尊心,这是激励学生学习的有力武器。

  对差生有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对差生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识,培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生,可以采取单独出试卷考试的方法。总之,教师要想办法激励他们积极争取,努力向上,从而达到转化差生的目的。

  总之,孩子们之间有差异,这是客观存在的。但作为老师的我们应该在正视客观存在的前提下,想尽一切办法,尽可能的发掘让每个孩子的潜力,让每一个孩子都能在数学领域里,自信而骄傲的学习,成长。这是我一生要为之奋斗的目标!


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