简单的小数加减法解决问题教学反思

　　数学来源于生活，生活中处处都有数学，学习数学的根本是解决问题。数学教育在于指导学生的学习方法和习惯培养，强调数学教育与生活世界的联系，而不能简单的理解为内容的置换。

　　小数加减法解决问题是在学生掌握了小数加减法的基础上进行教学的。在新授环节我是这样设计的：

　　首先复习几道典型的小数的加减法计算题，然后创设一个购物情境，让学生判断带的钱是否够用。当学生能用不同的方法解决时，出示新授内容。学生通过读题获得图片上呈现的数学信息，通过信息让学生知道要求的数学问题，先让学生独立解决的自己解决，然后在课堂上展示自己的方法，学生出现了多种解决方案。然后变换题目中的信息，学生解决时就比较得心应手。在巡视中我发现学生都至少能用一种方法正确的计算。所以在学生板演是没有在过多的挖掘，感觉学生会了就ok，接着就转入了大量的训练。

　　一节课虽然容量不小，学生的准确率也不低，但课后想一想，在课堂上学生缺少计算方法的交流，必须让学生说一说是怎么计算的。

　　在今后的教学中，我要积极引导学生主动地参与、体验，通过自己的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进行知识建构，培养学生解决问题的能力。