九年级英语中招复习计划

　　我们在年前就已经讲完了九年级的英语教材，所以我们的复习分为4个阶段。寒假期间是第一个阶段。开学后从3月5日到市一模前是第二阶段。5月4日到二模前是第三个阶段。市二模后到学生离校前是第四个阶段。不同的阶段有不同的要求和复习重点。

　　第一阶段：在寒假期间，布置学生完成2012-2017年河南中招英语试卷，我们备课组的各位老师也同样完成了这5年的中招试卷。通过做这些中考试卷，让老师和学生感知中考命题的变化和中考命题的趋势。例如2017年的单选35题不再考查宾语从句，以及完形填空中体现出来的黑色幽默。我们并且通过班级微信群，为学生答疑解惑。开学后，在第一次的集体备课时，谈论各自的感受，对中招试题认真分析，对中考做到心中有数，并且对高频考点要尤为重视，同时决定了我们的复习策略和复习步骤。

　　第二阶段：梳理教材，夯实基础，提高能力。这个阶段是为了夯实学生的基础，同时给那些中等生和差生一个重拾信念的机会。这个阶段是中考复习中重要的一个阶段，时间紧，任务重。

　　我们的学生整体较差，巩固基础十分重要，想要有所提高必须回归基础，回归课本。所以这一阶段的复习以教材为主，教师对教材复习提出目标和指导，学生对所学知识进行回忆归纳和系统整理。这一阶段我们主要是以单元或按话题模板整合方式进行。如将个人情况话题的单元整合(7A: Unit1 My name’s Gina. Unit6 Do you like bananas? Unit 8 When’s your birthday? Unit9 My favorite subject is science. 7B: Unit1 Can you play the guitar? Unit9 What does he look like? 8A Unit3 I’m more outgoing than my sister. Unit 6 I’m going to study computer science.)再如将环境话题有关的单元整合(7B Unit5 Why do you like pandas?8B: Unit9 What’s the highest mountain in the world? 9:Unit13 We’re trying to save the earth.)

　　我们复习单元的方式是：教师指导学生复习教材重点—学生自主复习巩固—课堂检测—典例达标。另外在早读和下午自习课辅导时间坚持听写单词和词组，督促没有过关的学生重新过关。在复习词汇的时候，教师教会学生掌握构词法，以便于迅速扩大词汇量，同时教会学生记忆词汇要做的：“词不离短语”“寓词于句”。记忆词汇时我们可以教会学生利用词缀，词根记忆法，联想记忆法，情景记忆法，对比记忆法和归类记忆法来记忆单词。掌握词汇是学习英语的基础。如：记忆以-f /-fe结尾其复数形式改为-ves的单词，可以借助“情景”记忆：

　　The wives of the thieves cut the wolves into halves with two knives and some leaves from the shelves by themselves;记忆与“家庭”(family)主题相关的词汇时，我们可以借助“词组图”(word family)做一个梳理，形成词汇系统。

　　grandparentsfamilygrandparents

　　grandfathergrandmothergrandfathergrandmother

　　parents

　　uncleauntfathermotheruncleaunt

　　cousin cousinmebrothersistercousincousin

　　强化语法，突出重点，提高能力

　　复习语法主要是针对高频考点及易错点做针对性的强化训练，再做及时的点拨，这样讲练结合，效果应该会很好。我们按：学生自学语法重点—巩固抽测—典例精炼—教师点拨，这四步骤进行复习。我们备课组的老师每天都要碰头，及时调整策略。这样能够集中集体智慧，群策群力，能拿出一些切实可行的方案来，也能搜集到一些经典试题，既省时又高效。

　　第三阶段：专题复习，专题突破

　　按照中招试卷的题型进行专项复习，各个击破。

　　听力：学生充分利用手头资料，反复听，学会在听的过程中捕捉有用信息，并记录下来。

　　单词选择：内容涉及语法、词汇习惯用法、句型、文化差异等方面，教会学生答题时注意以下几方面：

　　1.吃透题目语境，把握题干全部信息，并从语法、词法、惯用法、词的搭配等方面考虑。

　　2.对话构成的题干，更生活化，更灵活，要根据实际情况断定答案。

　　3.注意综合性知识，切记：“词不离句，句不离文，语法不离语境”。

　　完型填空：通读全文，掌握大意，要通过发现和识别连词，从宏观角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构。要对学生进行强化训练，每天至少计时做两三篇真题。

　　阅读理解：学生知识积累的多寡，直接影响阅读的得分。复习时要有阅读积累，每天做不同类型的阅读理解各一篇，要有时间的限制，重视整体理解能力。遇到生词，通过上下文来理解猜测，答题时要抓住关键词语。

　　补全对话：补全对话考查学生交际运用英语的能力。复习中要让学生注意：答题时语言要地道，要将一些常见情景下经常运用的句型、词组背熟，比如问路，看病，邀请，征求意见等。

　　短文填空：做好这道题，就要求学生通读全文，联系上下文，确定选词，同时要根据句子结构的分析，确定所选单词要使用的正确形式。

　　书面表达：教会学生写一篇作文时，要注意以下方面：

　　1.认真审题：弄清楚该题究竟要表达什么，吃透要求，选对人称，不要漏掉提示词语。

　　2.语言地道：尽量使用书本中学过的句子，常用的短语，习惯用法，表述要正确。

　　3.不要跑题：理清脉络，抓住重点。

　　4.仔细检查：注意时态，语态，人称是否上下文一致，单词是否有复数的错误，拼写错误，字数是否符合题目要求。

　　第四阶段：查漏补缺，冲刺高考

　　通过前面三个阶段的复习和两次市模拟考试，学生对自己掌握不到位的部分有了明确的认识，同时教师也通过对模拟考试成绩的分析，发现了学生的共性问题，同时也发现了优等生的短板方面，在最后的二十天的时间里，我们将根据学生的共性问题进行集中操练，争取有所突破。

　　在下一个阶段的复习备考中，我们备课组的全体教师将会共同努力，争取好成绩。