《乡愁》教学反思

　　《乡愁》是苏教版九年级上册诵读欣赏中的一篇诗歌。这是一首抒情诗，在教学上我尽量体现其诗意。

　　1、在教学环节的命名上体现诗意。“美美地听——感受音乐美;美美地读——读出感情美;美美地品——品味意蕴美;美美地写——发现生活美。”

　　2、在教学语言上体现诗意。

　　课堂上，尽量去掉不必要的口头禅，多用散文化的语言，使教学语言呈现出一种美感，如每个环节之间的过渡语“优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。”“优美的诵读犹如一杯美酒，越品越浓”“随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。”……

　　3、在听读中体现诗意。这节课，我这样设计听读，每一次都有不同的要求。第一次欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等;第二次以第一节为例分析、范读，引导学生把握作者的感情变化，读出诗的韵味，学生自读;第三次，请几名层次不同的学生班内读，学生进行评价。第四次读是齐读。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受诗意。

　　4、作业设计和板书设计体现诗意。考虑到不同学生在知识和能力上存在差异，因此，我设计了必做和选作两个层次不同的作业题：必做：有感情的背诵这首诗;选做：收集有关乡愁的诗词、散文、小说，同学间交流赏析。我为本课设计了综合式板书，通过示意图和文字提示，学生能够直观形象再现本诗内容、加深对诗歌主题的理解。

　　本节课圆满完成了教学目标。学生由开始对诗歌不理解，听读中想笑，到后来，了解了作者、背景，理解了诗意后，深情的朗读。美中不足是时间安排上略显前松后紧，自己在录播教室上课时情绪紧张使课堂少了些许灵动的东西，缺乏教学的机智，更少了一种教学的激情。