《楞次定律》教学反思

　　《楞次定律》是高中物理电磁部分的重要内容，为了让学生能够理解并掌握本节课的内容，对本节课采用“探究式教学”，以便为学生营造一个合作互动的良好环境：

　　实验引课—提出问题—转换思路—找到本质—设计实验—分组探究—合作互动(分析实验现象)—得出结论

　　本节课，我注重让学生去参与和体验，让学生成为课堂的真正主人，通过学生自己动手操作、动脑思考，引导学生发挥主观能动性，自主获得知识，不仅可以活跃课堂氛围，还可以锻炼学生的思维能力和创新能力。具体到教学设计，我主要把握了以下几个环节：

　　1、创设情境，引入新课

　　创设物理情境，用对比明显的实验激发学生的探索欲望，提出问题，引入新课。并引导学生转换思路，用已有的知识找到解决问题的新方向。

　　2、分组合作，实验探究

　　让学生分成小组，动手实验。在学生实验探究的过程中，我引导学生合理记录实验过程中出现的问题，并引导学生解决问题;还要引导学生正确记录实验数据，以便通过数据分析得到最终结论。

　　3、对比分析，总结规律

　　在得到实验数据的前提下，我引导学生运用假设猜想、分析对比、推理归纳等科学方法去总结规律，得出结论。在这一过程中可以让学生去体验发现规律过程中的困难与快乐，而这种体验最终会培养出学生的自学能力!同时，通过学生间的合作，可以集思广益，让学生体会团队的重要性，并培养学生的交流能力和分享精神!

　　4、深化理解，加深印象

　　教师要对学生的结论做出积极的评价，要肯定学生在探究过程当中的付出，以加深学生对实验过程及其结论的重视程度，这样可以让学生获得学习的满足感!同时，教师还要对结论进一步说明、深化，以便学生可以从多个角度理解本节课的主要内容。

　　总之，探究教学需要环环相扣，需要设置有层次且引导性较强的问题，以便学生可以有效探究;要让全体学生参与到探究当中，强调学生的体验;要给学生足够的空间和时间，成与败同等重要，都是获得知识的途径;规律得到后要变式理解，以便学生可以灵活掌握新知识。

　　这就是我对本节课的反思，希望自己可以在今后的教学中更好的开展探究教学!